贵阳市2026届高三语文一测作文导写：质疑与包容.docxVIP

贵阳市2026届高三年级第一次监测考试作文导写

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

本试卷阅读Ⅲ材料二中，苏轼与恩师欧阳修就鲁隐公是否为摄主的问题展开了讨论。据史料记载，欧阳修非但没有因苏轼的反驳而恼怒，反而称赞其才华。在这场争鸣中，苏轼对恩师质疑却不失敬意，欧阳修也以包容见证真理的生长。

以上材料引发了你怎样的感悟和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】?

材料介绍了苏轼与欧阳修关于鲁隐公是否为摄主的学术争鸣，展现了尊师重道与追求真理的和谐统一。苏轼虽对恩师观点大胆反驳,但态度恭敬有加；欧阳修对学生质疑予以包容,尽显师者胸怀。苏轼大胆反驳彰显的是对学术真相的执着探求，体现了严谨治学的态度，“不失敬意”则凸显了对师生伦理的恪守；欧阳修的“包容”不仅是个人胸襟的展现，更是对学术求真的尊重，其“见证真理的生长”则揭示了学术发展的客观规律——真理在不同观点的碰撞中愈发清晰。苏轼“质疑却不失敬意”的态度与欧阳修“包容见证真理”的胸襟二元建构——真正的尊师重道并非盲从，而是建立在共同追求真理基础上的深度尊重；良好的师生关系应当包含学术上的平等探讨与人格上的相互欣赏；学术争鸣的健康生态需要欧阳修这样的包容与苏轼般的勇气。

审题时应避免将二者割裂来看,要认识到这场争鸣的价值在于构建了一种良性的学术互动范式：既要有挑战权威的勇气,也要有尊重差异的气度；既要有独立思考的锋芒,也要有兼容并蓄的胸怀。写作时,需从师生互动延伸至更广阔的学术生态、文化传承等层面,深入思考这种精神对当下的启示。

【参考立意】

1.拒绝盲从权威,敢于独立思考。

2.以开放接纳质疑,以包容见证真理。

3.师者之容与弟子之勇相辅相成。

4.敬而不盲从，疑而不失礼

5.争鸣见真理，包容显境界

6.疑而有敬，容而有度，方为治学之道。

7.以谦逊之态疑，以博大之心容，共促思想奔流。

【参考例文】

疑义相析，真理乃彰

青史微茫处，关于隐公摄主之论，苏轼的质疑与欧阳修的赞赏，绘就了一幅超越时空的学术盛景：弟子敢以真理驳恩师，长者能以胸襟纳异见。的确，真理的生命，恰在自由质疑与真诚包容的辩证激荡中，抽枝展叶，繁翳成荫。（开篇以历史场景切入，意境宏阔，奠定了文章的厚重基调）

质疑，是探索者投向未知星空的锐利目光，是思想破茧的第一道裂隙（比喻生动，将质疑的价值具象化，富有感染力）。若无“疑”之勇气，真理或将永锢于权威的牢笼。苏轼的质疑，并非轻狂僭越，而是对学术真谛的虔诚追寻。“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，敢于质疑，为术业专攻提供了精神动力，也觑破了求知历程中动态平等的真义（引用经典，增强说服力）。从曾皙“夫子何哂由也？”的探问，到王充“人死不为鬼，神者不学知”的呐喊，再到朱熹集理学之大成于质疑中“格物致知”……正是这种不囿成说的胆识与魄力，推动文明之河奔流不息（例证丰富，跨越时空）。

当然，质疑也决非牙尖嘴利的攻击诘责，而是融合谦恭的礼敬的素养，彰显出一个人孜孜以求的学术品质（辩证看待质疑，思维全面），正如苏子对师长的疑而有敬，问而有礼。否则，质疑带来的非但礼崩乐坏，更会让争鸣的奔流漫漶成灾。

故而，若质疑是奔涌的激流，包容便是涵纳百川的深邃河床，指引水流不致漫溢成灾，而是汇聚成海（比喻精妙，形象恰切）。欧阳修的胸怀，完美诠释了何为“真理面前，人人平等”的智者风范。“致广大而尽精微”，包容绝非泛爱，而是保持精神的浩瀚与谦卑，让探索的脚步更接近那精微的至理。司马迁在《史记》中赞颂的“桃李不言，下自成蹊”，何尝不是一种以德性之魅凝聚智慧、以开放姿态接纳评说的包容？欧阳修的赞赏，非仅对苏轼才情的爱惜，更是对真理本身至高无上的礼敬（深入剖析，升华主题）。

质疑与包容，犹如文明进阶之双翼，缺一不可（总结二者关系，比喻贴切，呼应前文）。二者的碰撞交融，构成了认知发展的内在张力与澎湃动力。质疑使旧说得以检验而日臻纯粹，包容则为新见的萌蘖提供沃土。从哥白尼对地心说的“疑”到伽利略对宇宙的追问，人类认知的每一次飞跃，无不是勇敢质疑与宏大包容共同谱写的精神史诗。在这个尤需创新精神与批判思维的时代，我们不妨承袭古贤遗风，不轻信，不盲从，循本求实，时时叩问，“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”亦要涵养欧阳修那般“容”的格局，倾听异见，拥抱批评，海南百川，有容乃大（联系现实，提出倡议）。

疑义相与析，真理乃彰；襟怀共云长，文明方兴。当质疑之声与包容之怀永不停息地对话，人类精神的星空必将永远闪耀着那盏名为“真理”的明灯，照亮我们通往更高、更远处的道路（结尾升华，语言诗意，展望未来，余韵悠长）。

分数：54分

【行文思路】

标题：疑义相析，真理乃彰

起：以欧苏论争的历史场景切入，