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23.海底世界教学设计

?【教学目标】

1.朗读课文，能说出第4、5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。（重点）

2.能体会“免费的长途旅行”在写法上的好处。

3.链接园地，拓展训练。围绕一个意思从几方面把事物介绍清楚。（难点）

4.感受海底世界的景色奇异和物产丰富，进一步激发孩子热爱大自然、探索海底世界的兴趣。

课前情景：同学们，从刚才短暂的见面，老师感受到了你们的聪明与热情，很高兴能和大家一起交流，今天我们继续学习23海底世界(贴题目)。准备好了吗？

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一、整体感知，回顾全文（6-8分钟）

（一）谈话导入，回顾全文

师：上课，同学们好，请坐。

同学们，我们已经到海底世界畅游了一番，“你可知道，大海的深处是怎样的吗”？能用课文中的一句话来概括吗？

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板贴：景色奇异物产丰富）师：你很会学习，关注到了最后一自然段，大家一起读，

教师小结：课文开头提问，结尾作答，前后相互呼应。

师：课文从哪几方面把“景色奇异，物产丰富”写清楚的呢？

生：海底的光线、海底的声音、动物的活动、植物的差异、矿产五个方面（课件展示课文结构）

教师小结：课文就是从这五个方面，写出了海底世界景色奇异、物产丰富。

（二）回顾所知，倾听私语?

师:上节课，通过提取关键信息，我们知道了海底暗中有光，又感受了海底的宁静。那么海底是否没有一点儿声音呢？（不是的）（PPT出示）课文中作者自问自答，这叫做设问。这个设问句不仅引起了我们的注意和思考，还在二、三自然段之间，起到了承上启下的作用。

师：接下来请同学们轻轻读第三自然段。找找海底有哪些声音，这些声音是什么样的？圈画出来（学生读）

师：谁来读读你画的声音？

生：有的像蜜蜂一样——嗡嗡；有的像小鸟一样——啾啾；有的像小狗一样——汪汪。

师：哪一个词也能看出海底的动物声音很轻很轻？（窃窃私语）

谁能窃窃私语？（人）请你和同桌做做动作。所以窃窃私语就是悄悄地小声说话。）

我们试着把这种窃窃私语的语气给读出来！?指名读。

听了你们的朗读，我也想和你们一起读。

小结：海底动物发出的声音丰富而生动。

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（二）关注中心，了解动物。

1.播放视频，了解海洋生物。

过渡：师：现在我们知道了，海底景色暗中有光，静中有声，的确是一个奇异的世界。接下来让我们继续前行，一同去看看海底的动物。（播放视频）

多么有趣的海洋生物呀！我们走进课文，请快速朗读第四自然段，思考：这一段是围绕哪句话来写的？

生：海里的动物，各有各的活动方法。

师：又快又准地找到了这段话的关键句，通过关键句我们知道这段话描写的是？（预设：海底动物各种各样的活动方法。）

2.合作完成图表。

师：“各有各的活动方法”中的“各”指谁呢？他们的活动方法和特点又是怎样的？和小组交流，完成下面的表格。

生一位汇报：读：“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。”

师：说明海参活动方式是：靠肌肉伸缩爬行，速度就会很慢。怎么看出慢，每小时只前进4米，大约黑板的长度，需要1小时，而我们只要几秒就可以。请你把慢的特点读给大家听。

慢和什么相对，梭子鱼谁来分享？

生汇报：“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”大屏幕出示：梭子，请同学们观察“梭”这个字的偏旁，生：“木”。最早的梭子是用木头制成的。出示梭子图片，想象一下一种鱼它的外形和梭子一样，在水里游动时候速度就是很快，很快。（配火车视频）标出速度，像梭子的鱼有旗鱼（110千米/时）、剑鱼（90千米/时）、马林鱼（86）、金枪鱼（74）、金梭鱼（58）。读出快的特点。

接下来作者介绍什么样的动物？“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”老师把这段视频送给大家：播放反推力的视频。男生齐读。以退为进。

最后一种贝类谁来分享，一位生读读句子：“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”免费的长途旅行，悠闲自在吗，开心吗？我们把这个句子改成这样行吗？

课件：出示“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下移动。”

生一起读：“有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下移动。”

师：这个句子用了什么样的修辞手法？（拟人）

师：真会学习，因为只有人，才会旅行。看，作者运用了拟人句，让我们体会到海底的这些贝类可真悠闲自在啊，读来读给大家听？

请同学们看，我们把所有筛选的重要的信息梳理成这样的表格，你有没有发现作者通过什么方法把海底动物活动方式写清楚的？海底动物成千上万，作者为什么只选择这么几类动物来介绍？（板书：选代表，对比写）

总结：作者先总后分，通过选取了非常有代表的动物的特点，对比写，把海底动物各有各的活动方法写清楚的。

?师：我们一起读读第四自然段，老师读第一句，女同学读红色部分，男同学读蓝色句子。【课件】

读后，师：海底动物的活动多种多样，真是一个景