2025 年新人教版一年级音乐上册第三单元教案各课时二次备课旁批.docx

2025年新人教版一年级音乐上册第三单元教案各课时二次备课旁批

《跟着小九学五线谱》

激趣导入（旁批）

故事引入环节，可在“音乐小精灵跳舞”情节中加入互动提问，如“猜猜小精灵接下来会跳到五线谱的哪条线上呀？”，借助问题引导学生主动思考，避免单纯听故事的被动状态，同时提前让学生关注五线谱的线与间，为后续学习铺垫。

展示图片时，除呈现高音谱号、五线谱等基础元素，可增加“找不同”小游戏，比如展示两张略有差异的五线谱图（如一张多一个间的标记），让学生快速找出不同之处，强化对五线谱基本结构的视觉记忆，提升导入环节的趣味性与参与度。

新课学习（旁批）

讲解高音谱号形状时，可结合形象比喻，如“高音谱号像一只小蜗牛绕着五线谱爬呀爬”，帮助一年级学生更直观理解其形态；介绍五线谱的线和间时，可让学生伸出小手，用手指代表线、指缝代表间，通过肢体联动加深对“五条线、四个间”的认知。

学习音阶唱名时，除科尔文手势，可搭配简单的动作模仿，如唱do时双手放在胸前，唱si时双手举过头顶，用动作幅度变化对应音高变化，让学生在动觉体验中记忆唱名与音高的关联。

讲解中音do位置时，可制作可粘贴的音符卡片，在黑板的五线谱图上反复粘贴、移动卡片，对比展示中音do与其他音在五线谱上的位置关系，直观呈现“高音谱表下加一线”这一关键知识点，突破理解难点。

跟随琴声演唱环节，可采用“分层递进”方式，先慢速演唱单个音符，再逐步加快速度并连贯演唱音阶，同时加入“纠错小能手”环节，让学生互相倾听并指出演唱中的音高偏差，提升演唱准确性与专注力。

互问互答环节，可提前让学生准备简单的问题卡片，如“sol在五线谱的哪一间呀？”，由学生自主提问、回答，增强课堂互动的自主性，同时检验学生对知识点的掌握程度。

拓展活动（旁批）

绘制高音谱表并标注音符时，可提供不同颜色的画笔，让学生用不同颜色标注不同唱名的音符，通过色彩区分强化记忆；创作简单旋律片段后，可搭建“音乐小舞台”，让小组代表上台展示自己的创作，其他学生进行鼓掌鼓励，增强学生的自信心与表现力。

“音高接力”游戏中，可增加“节奏伴奏”元素，教师用钢琴弹奏简单节奏，学生在接力唱音高的同时，需跟上节奏，提升学生对音高与节奏的综合把控能力；游戏结束后，对表现优秀的小组发放“音乐小勋章”（如纸质勋章），激发学生的竞争意识与参与热情。

课堂小结（旁批）

总结关键内容时，可采用“儿歌回顾”方式，将高音谱号、五线谱、音阶唱名等知识点编成简单儿歌，如“五线谱，五条线，四个间儿在中间；高音谱号像蜗牛，doremifasollasi，唱准音高真开心”，帮助学生快速回顾并记忆知识点。

强调音乐学习乐趣时，可分享简单的音乐小故事，如“小音符们组成旋律，就能变成好听的歌曲，就像你们今天的创作一样”，进一步激发学生对音乐的热爱与探索欲望。

作业布置（旁批）

布置编写简单旋律作业时，可提供“旋律模板”，如给出固定的节奏型，让学生只需填写不同音高的音符，降低创作难度；同时，可让学生录制自己演唱创作旋律的音频，在下节课分享，增加作业的趣味性与展示性。

《看谁最先见到小九》

激趣导入（旁批）

“小九”探险故事可增加“悬念设置”，如“小九在探险途中遇到了一个难题，它不知道该如何识别五线谱上的音符，大家愿意帮助它吗？”，通过创设帮助角色的情境，激发学生的责任感与学习积极性。

展示图片时，可采用“动态展示”方式，利用多媒体课件让五线谱上的音符“动起来”，如音符按照一定节奏跳动，同时搭配简单音效，让学生更直观地感受音符与节奏的关联，提升视觉与听觉的双重体验。

新课学习（旁批）

讲解音符在五线谱上的位置时，可制作“五线谱磁性黑板”，将音符卡片磁性贴在黑板上，随讲解自由移动，清晰展示mi、do、sol等音符的位置差异；同时，可让学生上台动手摆放音符卡片，加深对音符位置的理解与记忆。

讲解音符时值概念时，可结合“生活场景类比”，如将全音符比作“一次吃一个大蛋糕，时间最长”，二分音符比作“一次吃半个蛋糕，时间中等”，四分音符比作“一次吃四分之一个蛋糕，时间最短”，用学生熟悉的事物帮助理解抽象的时值概念；同时，可利用钟表模型，让学生观察指针转动速度，类比不同时值音符的时长差异。

跟随琴声演唱音符序列时，可采用“分组竞赛”方式，将学生分为若干小组，每组依次演唱，教师根据演唱的准确性与流畅度打分，最后评选“最佳演唱小组”，激发学生的竞争意识与团队协作能力；演唱难度递进过程中，可逐步加入简单的肢体动作，如唱长时值音符时双手缓慢伸展，唱短时值音符时双手快速收缩，强化对时值的感知。

书写音符环节，可提供“描红模板”，让学生先描红熟悉音符的书写格式，再独立书写；教师巡回指导时，可携带“纠