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新课程研究2025.23

小学数学教学中学生模型意识培养的效果分析

□李志勇

摘要：文章通过利用定量研究方法，深入探讨了小学数学模型意识培养的教学效果，通过对相关

文献的梳理明确研究方向，并运用测试、问卷调查等方法收集数据，分析模型意识培养对学生数学

学习的影响。研究结果显示，模型意识培养对学生的数学成绩、学习兴趣等具有积极作用。

关键词：模型意识培养；小学数学教学；定量研究

作者简介：李志勇，广州市白云区景泰小学副校长，高级教师，研究方向为小学数学教学。（广东广州

510000）

中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2025）23-0020-03

在这个数字化和信息技术快速发展的时代，型意识培养的质量，促进学生数学素养的全面

数学作为一门基础学科，其应用范围不断拓展。提升。

小学数学是数学教育的基石，小学数学教师不仅一、研究背景

要传授学生基本的数学知识和技能，还要注重培1.模型意识的概念界定。模型意识主要是指

养学生的数学思维和应用能力。模型意识作为对数学模型普适性的初步感悟，它包含对数学模

数学核心素养的重要组成部分，指向将实际问题型的感知、理解、构建和应用等多个方面的能力，

抽象为数学模型，并用数学方法解决问题的能表现为学生能够有意识地将实际问题与数学知

力，对于学生的数学学习和未来发展具有重要意识建立联系，运用数学语言、符号和方法构建数

义。“人教版”小学数学教材为模型意识的培养提学模型来解决一类问题。

供了一定的基础，但在实际教学中，模型意识培2.小学数学模型意识培养相关研究。近年

养的效果如何，仍有待深入研究。本研究通过定来，关于小学数学模型意识培养的研究逐渐增

量分析的方法，精准研判模型意识培养在小学数多。部分研究从理论层面探讨了模型意识培养

学教学中的实际效果，试图回答以下问题：模型的重要性、目标和原则，如强调模型意识培养应

意识培养对学生的数学学习成绩有何影响，会给与生活实际紧密结合，以激发学生的学习兴趣和

学生的数学学习兴趣和态度带来怎样的改变？主动性。有的研究从教学实践角度出发，提出了

在不同年级和学习能力层次的学生中，模型意识一些培养模型意识的教学方法和策略，如情境教

培养效果是否存在差异？从理论层面看，本研究学法、问题解决教学法等。

有助于丰富小学数学教育理论，进一步明确模型3.研究现状的不足与本研究的切入点。现有

意识培养在小学数学教学体系中的地位和作用，研究在模型意识培养的理论探讨和实践探索方

为后续相关研究提供实证依据；从实践角度出面取得了一定成果，但仍存在一些不足之处。一

发，研究结果能够为小学数学教师提供具体的教方面，研究方法相对单一，缺乏科学严谨的定量

学参考，帮助教师优化教学方法和策略，提高模研究来深入分析模型意识培养的效果。另一方

基金项目：本文系广州市教育科学规划课题“小学数学模型意识培养策略研究”(课题编号：202419128)的研究成果。

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特别关注名师论道

面，关于模型意识培养效果的评估指标不够全人员进行统一培训，确保观察的一致性和准确性。

面，其多侧重于评估学生对数学知识的掌握，而3.数据收集方法。其一，测试法。本研究组

对学生学习兴趣、态度等方面的关注较少。本研织教师对选定的学生样本进行数学模型意识测

究以定量研究为主要方法，构建全面的评估指标试。测试过程严格按照标准化程序进行，确保测

体系，从多个维度深入分析模型意识培养的教学试环境一致，学生独立完成测试。测试结束后，

效果，弥补现有研究的不足，为小学数学教学中模由经过培训的教师进行统一评分，记录学生的测

型意识培养提供更具针对性和可操作性的建议。试成绩。

二、研究设计其二，问卷调查法。在测试结束后，本研究