2025年沙漠之舟说课.docVIP

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《沙漠之舟》说课稿

安定区石峡湾中心小学邵淑娟

尊敬各位评委教师：

大家好！我说课题目是《沙漠之舟》，下面我将从教材、教学目、学情、教法与学法、导学过程和板书设计六个方面来说课。

说教材：

《沙漠之舟》是北师大版四年级下册语文第8单元“舟船〞中一篇主体课文。这是一篇描写动物阐明文，课文以“沙漠之舟〞为题，着重简介了骆驼适应沙漠生活以及它怎样协助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟〞原因。这篇文章共有四个自然段，按照容不一样分为两局部。第一局部是第1自然段，重要讲骆驼适应沙漠生活原因。课文在简介骆驼适应环境独特身体特点过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺乏水草、风大沙烫、沙地松软特点。第二局部是第2―4自然段，重要简介骆驼成为沙漠之舟原因。这三个自然段从不一样方面〔给人带路，预报大风，驮运货物〕简介骆驼在沙漠中重要作用。因此人们把它看作是沙漠之海里航船，称它为“沙漠之舟〞。两局部容有亲密联络，正由于骆驼适应沙漠恶劣环境，能在沙漠中畅通无阻，因此被称为“沙漠之舟〞。

说教学目：

根据语文课程原则规定和教材特点，本节课确定如下教学目：

知识与技能：

1.我能认识本课生字新词并能对、流利地朗诵课文。

2.理解骆驼适应沙漠生活生理特点，理解把骆驼称为“沙漠之舟〞原因。

过程与措施：

在读中感悟，图文对照，学习课文抓住特点阐明事物体现措施。抓住重点问题合作探究，理解课文。运用课件，综合听、说、读、看措施品读感受课文涵。

情感态度和价值观：

培养学生热爱动物情感，增强保护动物意识。

重点：理解骆驼适应沙漠生活生理特点，理解把骆驼称为“沙漠之舟〞原因。

难点：学习课文抓住特点阐明事物描写措施。

说学情

1.学生认知特点：当地学生远离沙漠地带，学生没有亲眼见过骆驼，会对沙漠之舟有浓厚爱好。不过对骆驼常识性知识理解会有难度，我必须运用插图协助学生在精读课文中理解课文容。

2.学习能力评估：通过四年学习，学生有了一定自学能力，班里中等偏下学生也能抵达对读课文能力，此外学生已经能边默读课文边批注，掌握了批注笔记措施。

说教法、学法

本课教学采用以读促悟，问题探究、多媒体辅助教学教法，把阅读和语文根底知识、主线技能训练结合起来；运用自主先学，小组合作学习学法引导学生带着问题，自已去读懂课文，获得知识。

说导学过程：

一、提醒课题、明确目

1.板书“舟〞字，让学生观测“舟〞笔顺并书空，理解“舟〞意思？〔船〕2.补全课题：沙漠之舟。学生齐读课题。

3.质疑：沙漠里有船吗？“沙漠之舟〞指是什么呢？〔骆驼〕为何把骆驼称为“沙漠之舟〞呢？〔通过设疑激发学生求知欲，激发学生学习爱好。〕

4.课件出示学习目，明确学习目。

二、初读课文，检查自学。

1.播放课文朗诵录音，让学生听录音默读课文，同步画出生字新词，并标清自然段序号，再想一想课文是从哪几方面简介沙漠之舟？

2.出示词语，先同桌互读词语，再以开火车方式检查学生认读状况。

3.说说课文从哪几方面简介沙漠之舟？从而整体感受文章构造。

三、合作探究，学习课文。

〔一〕置身情境，感受沙漠环境。

1.自由读课文，找找文中哪些词句描写了沙漠环境？

学生汇报：沙漠里有水地方少，沙漠广阔无边，到处是高上下低沙丘，大风卷着沙粒飞滚……

2.读读这些词句，结合图片说说沙漠给你什么样感受。引导学生说出沙漠环境恶劣。沙漠环境如此恶劣，骆驼却能生活在沙漠里，那么骆驼它有什么独特特点呢？

〔这个环节紧紧围绕课题，从文字和图片感知沙漠特点入手，符合学生认知规律，也为理解骆驼生理特点奠定了根底。〕

〔二〕紧紧围绕语言，理解骆驼生理特点。

1.学生用自已喜欢方式读第一自然段，标出第一自然段有几句话。思考课文写了骆驼哪些方面特点并完毕表格，培养学生不动笔墨不读书习惯和在阅读中提取重要信息能力。

2.然后出示课件，图文对照:指名学生读文中对应句子进展交流：骆驼身体哪些特点适应沙漠生活？〔理解“胼胝〞意思。〕

3.通过逐渐演示课件发现从头到脚写作次序。这样不仅突出了阐明文教学要引导学生认识文章按一定次序，抓住特点把事物写详细措施，还要体会作者语言体现精确生动性，体现课标中“品味有关词句，体会体现效果〞作用，提高学生阅读能力。

〔三〕品词析句，理解骆驼作用。

1.小组合作学习2、3、4自然段，思考并讨论：

骆驼在沙漠里对人有什么作用？小组讨论后裔表发言：骆驼给人带路，预报大风，驮运物品。

2.抓住重点词句，体会骆驼对人们协助。

出示如下三个句子，学生再读一读，体会加点字词在句子中作用。

旅行人很难认路，骆驼却能在沙漠里给人带路。

将近刮风了，它就跪下，旅行人可以预先做好准备。

骆驼走得很慢，可是能驮诸多东西。

3.自由朗诵课文2——4自然段，