《1.动物的“家”》教学设计教科版（2024）科学二年级上册（新教材）.docxVIP

教科版（2024）科学二年级上册《1.动物的“家”》教学设计

模块

具体内容

一、教材分析

本课是第一单元“造房子”的起始课，聚焦“生物与环境”“物质的结构与性质”两大领域。通过呈现鸟巢、蚁巢、蟹洞、松鼠窝等典型素材，引导学生观察动物家的特征与建造材料，认识自然物的属性，理解动物与环境的适应性关系，为后续探究人类造房子的材料与结构奠定基础，是构建“居住环境认知体系”的关键起点。

二、学情分析

1.知识基础：对常见动物有初步认知，但对其栖息地的特征、功能及材料缺乏系统了解，仅停留在表面观察；

2.学习特点：好奇心强，偏好游戏与实践活动，具备基础观察能力，但细致性与准确性不足，抽象概念理解能力较弱；

3.潜在困难：易混淆自然物与人造物，难以深入理解“家与生存的关联”，部分学生对小虫存在畏惧心理。

三、课标目标

1.科学观念：识别3种以上动物的家及其特征，知晓建家材料多为自然物，理解家对动物栖息、繁殖的作用；

2.探究实践：通过观察、小组讨论，学会描述动物家的位置、形状与材料，能对比自然物与人造物的差异；

3.态度责任：激发对动物世界的兴趣，树立保护动物栖息地的初步意识。

四、教学重难点

1.重点：认识典型动物家的名称、特征及自然材料，理解动物家与环境的适应性关系；

2.难点：准确区分自然物与人造物，探究动物家与生存繁衍的深层联系，将保护意识转化为初步行动。

五、教学法

1.直观演示法：通过高清图片、短视频呈现动物的家，结合自然材料样本增强感知；

2.小组合作法：4人一组开展观察研讨，培养交流表达能力；

3.问题驱动法：以“动物的家是什么样的？用什么材料建的？”贯穿课堂；

4.游戏教学法：设计动物与家的配对游戏巩固认知。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（含鸟巢、蚁巢等实景图/视频）、自然材料样本（树枝、干草、泥土等）、动物-家配对磁贴、观察记录单；

2.学生：预习生活中见过的动物的家，自带放大镜（可选）。

七、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.师生互动：师：“放学后我们会回‘家’，动物们有自己的家吗？谁见过？”生：自由分享“鸟窝”“蚂蚁洞”等，师追问：“它在哪？长什么样？”师出示教材插图：“这个小朋友在观察什么？我们今天当‘小小动物学家’探索动物的家。”

2.设计意图：唤醒生活经验，用“动物学家”身份激发探究兴趣，自然引出课题。

（二）观察探索（15分钟）

1.整体识别：师：“翻开教材第4页，我说你指：鸟巢在哪？蚁巢呢？”确认学生定位后，引导说出“谁的家”。

2.分组细察：师发放记录单（含“动物名称、家的位置/形状/材料”栏目），各组聚焦1种家研讨，巡视提示：“鸟巢里有蛋吗？蚁巢周围有泥土吗？”生：小组合作填写，用放大镜观察图片细节。

3.汇报交流：生代表发言，如“松鼠窝在树上，用树枝缠成的”，师补充关键词并板书。

4.设计意图：从整体到局部培养观察能力，通过记录单梳理信息，落实“认识特征与材料”的重点。

（三）研讨交流（12分钟）

1.材料聚焦：师：“这些家的材料有什么共同点？”（引导说出“来自大自然”）师出示木块、塑料块：“哪个是自然物？为什么？”生：对比辨析，理解“自然物=未加工的大自然材料”。

2.功能探究：师：“鸟巢建在树杈上为什么安全？蟹洞在沙滩里有什么用？”生：讨论后得出“躲避天敌、适应环境”等结论。

3.设计意图：通过对比突破“自然物”概念难点，结合实例理解“适应性关系”。

（四）拓展延伸（5分钟）

1.游戏互动：“动物找家”配对游戏，生用磁贴将“小鸟-鸟巢”“螃蟹-蟹洞”对应。

2.保护倡议：师：“如果动物的家被破坏了会怎样？我们能做什么？”生：分享“不掏鸟窝”“保护草地”等行动。

3.设计意图：用游戏巩固认知，将情感目标转化为具体意识。

（五）总结作业（3分钟）

1.师：“今天认识了哪些动物的家？它们用什么材料建的？”生集体回顾。

2.作业：回家观察小区里的动物的家，记录1个发现。

八、板书设计

1.动物的“家”

小鸟→鸟巢→材料：树枝、干草（树杈上）

蚂蚁→蚁巢→材料：泥土、沙粒（地下）

螃蟹→蟹洞→材料：沙土（沙滩上）

松鼠→松鼠窝→材料：树枝、苔藓（树上）共同点：用自然物（来自大自然，未加工）

作用：栖息、避敌、繁殖??保护：不破坏动物的家

九、教学反思

1.亮点：通过实物材料与配对游戏，有效落实了“认识特征与自然物”的重点，学生参与度高；情境导入贴合生活，快速激发了兴趣。

2.不足：部分学生对“适应性关系”理