牛津上海版小学（五四学制）英语二年级下册Unit 2 My favourite food说课稿.docxVIP

牛津上海版小学（五?四学制）英语二年级下册Unit2Myfavouritefood说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是牛津上海版小学（五?四学制）英语二年级下册Unit2Myfavouritefood。本次说课将围绕教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本次课的教学设计与思路。

一、说教材

本单元是牛津上海版英语二年级下册的第二单元，主题为“Myfavouritefood”，属于“饮食”这一贴近学生生活的话题范畴。从教材编排来看，本单元承接了一年级下册关于食物名称的基础认知内容，在已学简单食物词汇（如apple,banana,rice等）的基础上，进一步拓展常见食物词汇，如hamburger,noodles,fish,chicken等，同时引入核心句型“What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...”，引导学生从“识别食物”向“表达个人喜好”过渡，符合二年级学生语言学习“由浅入深、循序渐进”的规律。

从学科素养培养角度，本单元不仅聚焦语言知识的传授，更注重学生语言运用能力的提升——通过谈论“喜欢的食物”，学生能够在真实或模拟的生活场景中运用英语进行简单交流；同时，教材中隐含“健康饮食”的德育渗透点，如呈现多样化的食物类型，可引导学生认识到均衡饮食的重要性，实现“语言学习”与“品格培养”的有机结合。此外，本单元的教学内容与学生日常生活紧密相连，能有效激发学生的学习兴趣，为后续更复杂的话题交流（如“餐厅点餐”“分享三餐”）奠定基础。

二、说教学目标

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学低年级英语教学的要求，结合本单元教材内容与二年级学生的认知特点，我将本次课的教学目标分为“知识目标”“能力目标”“情感态度与文化意识目标”三个维度：

（一）知识目标

1.能听、说、认读本单元核心食物词汇：hamburger,noodles,fish,chicken,soup,vegetable（6个词汇），做到发音准确、词义匹配；

2.能理解并运用核心句型：“What’syourfavouritefood?”（询问他人最喜欢的食物）和“Myfavouritefoodis...”（表达自己最喜欢的食物），做到句型结构正确、语境运用恰当；

3.能听懂简单的食物相关指令或对话（如“Pointtothenoodles.”“Ilikefish.Whataboutyou?”），并做出正确回应。

（二）能力目标

1.能在课堂活动（如“食物配对游戏”“小组问答”）中，运用所学词汇和句型进行简单交流，初步形成“询问-回应”的对话能力；

2.能借助图片、实物或肢体动作，辅助表达自己对食物的喜好，提升“语言+非语言”的综合表达能力；

3.能在教师引导下，尝试将所学内容与生活实际结合（如“分享自己午餐喜欢的食物”），初步培养语言运用的迁移能力。

（三）情感态度与文化意识目标

1.通过谈论“喜欢的食物”，激发对英语学习的兴趣，乐于参与课堂互动和小组活动；

2.了解中西方常见食物的差异（如Chinesenoodlesvs.Westernhamburger），初步培养跨文化认知意识；

3.引导学生认识到“不挑食、均衡饮食”的重要性，树立健康的饮食观念，培养良好的生活习惯。

三、说教学的重难点

结合教学目标与学生的学习基础，我将本次课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.核心食物词汇（hamburger,noodles等6个词汇）的听、说、认读，尤其是“hamburger”“vegetable”等较长词汇的准确发音；

2.核心句型“What’syourfavouritefood?”和“Myfavouritefoodis...”的理解与运用，能在简单语境中完成“询问-回应”的对话。

（二）教学难点

1.词汇的灵活运用：避免学生仅机械记忆词汇，而是能将词汇与句型结合，准确表达“喜欢的食物”（如不说“Mylikenoodles.”，而说“Myfavouritefoodisnoodles.”）；

2.句型的语境迁移：引导学生从“课堂模拟场景”（如教师提问、同桌对话）过渡到“生活关联场景”（如“和家人分享喜欢的食物”），真正做到“学以致用”；

3.较长词汇的发音突破：如“vegetable”包含三个音节，学生易出现“漏读音节”或“重音错位”的问题，需重点引导。

四、说教法

为贴合二年级学生