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统编版道德与法治四年级下册《3当冲突发生》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治四年级下册第一单元“同伴与交往”中的第三课《当冲突发生》。本次说课将围绕说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

《当冲突发生》是“同伴与交往”单元的第三课，承接前两课对同伴交往意义、友好交往方式的探讨，聚焦交往中不可避免的“冲突”问题，是对同伴交往话题的深化与延伸。从教材内容来看，本课分为“校园里的冲突”“化解冲突有方法”两个板块，通过真实的校园场景案例（如课间活动冲突、物品借用冲突等），引导学生认识冲突的常见类型，理解冲突产生的原因，掌握化解冲突的基本方法，同时培养尊重他人、理性沟通的交往意识。

从学段特点来看，四年级学生正处于中年级向高年级过渡阶段，同伴交往日益频繁，但人际交往能力尚不成熟，面对矛盾冲突时容易出现冲动、指责他人或逃避问题的情况。本课教材以学生熟悉的校园生活为载体，符合学生的认知规律和生活经验，能够帮助学生将课堂学习与实际生活紧密结合，真正实现“学道德、用道德”，为后续更高年级培养复杂人际交往能力奠定基础。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准》中“人际交往”领域的要求，结合教材内容和四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识校园生活中常见的冲突类型（如玩具争抢、意见分歧、不小心的碰撞等）；

2.掌握化解冲突的基本方法（如冷静倾听、换位思考、主动道歉、寻求帮助等）；

3.能够在简单的冲突场景中尝试运用正确的方法解决问题。

（二）过程与方法目标

1.通过情境模拟、案例讨论、小组合作等活动，体验冲突发生时的情绪，学习分析冲突原因；

2.在实践活动中逐步提升沟通能力和问题解决能力，学会理性对待冲突。

（三）情感态度与价值观目标

1.理解冲突是交往中正常的现象，避免因冲突产生焦虑或抵触心理；

2.培养尊重他人、体谅他人的意识，树立“解决冲突、友好交往”的积极态度；

3.愿意在生活中主动运用化解冲突的方法，维护和谐的同伴关系。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识校园中常见的冲突类型，理解冲突产生的原因；

2.掌握化解冲突的基本方法，并能在简单场景中运用。

确定依据：只有先明确“什么是冲突、冲突为什么会发生”，才能进一步学习“如何解决冲突”。同时，四年级学生需要具体、可操作的方法指导，才能将课堂知识转化为实际行动，因此将这两点作为教学重点。

（二）教学难点

1.学会在冲突发生时控制自己的情绪，做到冷静沟通；

2.能够站在他人角度思考问题（换位思考），理解他人的想法和感受。

确定依据：四年级学生情绪调节能力较弱，面对冲突时容易被情绪主导（如生气、委屈），难以冷静沟通；同时，“换位思考”需要一定的共情能力，对中年级学生来说有一定难度，需要通过多次情境体验和引导才能逐步达成，因此将这两点作为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设真实的校园冲突情境（如“课间抢跳绳”“不小心打翻文具”），让学生沉浸式体验，激发学习兴趣；

2.案例分析法：呈现教材中的典型案例，引导学生分析冲突原因和解决办法，培养分析能力；

3.小组合作法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中交流想法，共同探索解决冲突的方法；

4.启发式提问法：通过“如果是你，你会怎么做？”“他为什么会生气？”等问题，引导学生主动思考，深化对知识的理解。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与、自主探究，主要学法包括：

1.体验学习法：通过角色扮演、情境模拟，让学生亲身体验冲突中的情绪和解决过程；

2.合作学习法：在小组讨论中学会倾听他人意见，分享自己的想法，提升合作与表达能力；

3.归纳总结法：在教师引导下，归纳化解冲突的方法，形成清晰的知识框架，便于记忆和运用；

4.实践运用法：将课堂上学到的方法运用到模拟场景和实际生活中，实现“学以致用”。

六、说教学过程

本节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业五个环节，总时长约40分钟。

（一）导入新课（约5分钟）：情境导入，激发兴趣

1.播放一段简短的动画视频：课间时，小明和小刚因为抢同一根跳绳吵了起来，小明气得把跳绳扔在地上，小刚也委屈地哭了，周围的同学不知道该怎么办。

2.提问引导：“同学们，视频里发生了什么事？你们在课间有没有遇到过类似的情况？当时你的心情是怎样的？”

3.学生自由发言后，教师总结：“像视频里这样，同伴之间因为一些小事产生矛盾、闹不愉快，就是我们今天要讨论的‘冲突’。这节课，我们就一起来学习《当冲