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《回望成长》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版道德与法治九年级下册第一单元第一框《回望成长》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。

一、说教材

《回望成长》是统编版道德与法治九年级下册第一单元“我们共同的世界”中的开篇内容，承接八年级下册对个人成长与社会生活的探索，又为后续学习“走向未来的少年”奠定情感与认知基础，在整个九年级下册教材体系中具有“承前启后”的关键作用。

从内容逻辑来看，本节课以“成长”为核心线索，通过引导学生回顾初中三年的成长历程，梳理收获与挑战，不仅帮助学生总结知识学习、能力提升的成果，更注重培养学生的反思意识、责任担当与生命价值观念。教材内容贴近学生生活实际，选取了“成长档案”“青春故事”等生活化素材，符合九年级学生即将面临毕业、需要梳理成长轨迹的心理需求，为实现“从生活走向道德与法治，从道德与法治回归生活”的教学理念提供了良好载体。

同时，本节课严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“成长中的我”“我与国家和社会”的课程内容要求，聚焦“增强自我认知能力，正确对待成长中的得与失，树立积极的人生态度”这一核心素养目标，是落实“立德树人”根本任务的重要教学内容。

二、说教学目标

基于教材分析、课程标准要求及九年级学生的认知特点与心理发展需求，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）情感态度与价值观目标

1.引导学生感受初中三年成长的珍贵，激发对青春、对生活的热爱之情，树立感恩意识（感恩师长、同学、社会）。

2.帮助学生正确看待成长中的挫折与遗憾，培养积极乐观、勇于面对挑战的人生态度，增强对未来的信心。

3.引导学生初步树立责任意识与生命价值观念，认识到成长不仅是个人的进步，更是对自己、对他人、对社会的责任担当。

（二）能力目标

1.培养学生梳理与反思能力，能够有条理地总结初中三年在知识、能力、情感等方面的收获，清晰表达自己的成长感悟。

2.提升学生的思辨能力，能够辩证看待成长中的“得”与“失”，学会从挫折中汲取经验，转化为成长的动力。

3.增强学生的合作交流能力，通过小组分享、讨论等活动，学会倾听他人观点，表达自己的想法，实现思维的碰撞与共同成长。

（三）知识目标

1.学生能够明确初中三年成长的主要维度（知识学习、能力提升、情感体验、人际交往等），知道成长是多方面、全方位的过程。

2.学生能够理解“挫折是成长的重要组成部分”，懂得挫折对个人意志磨砺、能力提升的积极意义。

3.学生能够认识到成长需要主动反思与总结，了解反思对个人未来发展的重要作用。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生全面梳理初中三年的成长收获，感受成长的价值与意义。

2.帮助学生正确看待成长中的挫折，学会将挫折转化为成长的动力。

设定依据：九年级学生即将毕业，对初中生活的记忆零散且多停留在表面，需要通过系统梳理形成对“成长”的全面认知；同时，部分学生面对毕业压力或过往挫折时容易产生消极情绪，正确看待挫折、树立积极心态，是他们当前阶段的迫切需求，也是落实情感态度与价值观目标的关键。

（二）教学难点

1.引导学生深入反思成长中的不足，主动从挫折中汲取经验，形成对未来的清晰规划意识。

2.帮助学生将个人成长与他人、社会联系起来，初步树立“个人成长与社会责任相统一”的观念。

设定依据：初中生的自我反思能力仍在发展中，部分学生可能回避成长中的不足，难以深入剖析挫折背后的原因；同时，他们对“个人与社会的关系”认知较为模糊，容易将成长局限于个人层面，需要通过引导打破认知局限，实现从“小我”到“大我”的认知提升，这对学生的思维深度与认知水平要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合九年级学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放初中生活纪录片、展示学生成长照片等，创设贴近学生生活的情境，激发学生情感共鸣。

2.讨论法与分享法：组织小组讨论、个人分享活动，鼓励学生主动表达，在交流中深化认知。

3.启发式教学法：通过追问“你从这件事中收获了什么？”“如果再遇到类似情况，你会怎么做？”等问题，引导学生深入思考，突破认知难点。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与、自主探究，主要倡导以下学法：

1.反思总结法：引导学生结合自身经历，梳理成长轨迹，总结收获与不足。

2.合作学习法：通过小组合作讨论，学会倾听、分享、互助，共同解决问题。

3.情感体验法：鼓励学生在情境中感受、在分享中共情，将外在知识转化为内在情感与认知。

六、说教学过程

为实现教学目标，