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统编版九年级下册《中国担当》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治九年级下册第一单元第二课第一框《中国担当》。本节课立足全球视野，聚焦中国在国际舞台上的角色与责任，是培养学生国家认同感、全球意识的关键课程。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《中国担当》选自统编版九年级下册第一单元“我们共同的世界”第二课“构建人类命运共同体”，是本单元的核心内容之一。从教材体系来看，九年级下册以“全球视野下的中国”为主题，前有“开放互动的世界”铺垫全球背景，后有“与世界深度互动”延伸中国与世界的关系，本节课则承上启下，通过阐述中国在国际事务中的担当，帮助学生理解中国与世界的紧密联系，为后续学习“中国智慧”“中国方案”奠定基础。

2.教材内容分析

本节课共分为两个子目：“积极有作为”和“贡献中国智慧”。“积极有作为”从“面对区域性和全球性危机与难题，中国主动承担责任”“中国积极参与全球治理体系建设和改革”两个角度，列举中国在维和、扶贫、环保等领域的实践案例，体现中国的责任担当；“贡献中国智慧”则通过“为全球治理提供中国方案”“推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展”，展现中国在国际舞台上的智慧与影响力。教材内容以案例为载体，兼具思想性与实践性，符合九年级学生的认知规律。

3.学情分析

九年级学生已具备一定的历史知识和政治素养，对“一带一路”“疫情防控国际合作”等热点话题有初步了解，但对“中国担当”的内涵、意义及背后的逻辑缺乏系统认知，容易出现“只看现象，不看本质”的问题。此外，部分学生可能存在“中国发展与我无关”的疏离感，需要通过教学引导其将个人命运与国家命运、世界发展相结合，增强责任意识。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求，结合教材内容与学情，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

1.知识目标

?了解中国在面对全球性危机与难题时采取的行动，知道中国参与全球治理的具体领域；

?理解“中国担当”的内涵，明确中国为全球治理贡献的智慧与方案；

?掌握中国担当与自身发展的关系，认识到中国担当是基于国情的负责任行为。

2.能力目标

?通过分析中国维和、扶贫、环保等案例，提高提取信息、归纳总结的能力；

?结合国际热点话题，如气候变化、疫情防控，学会用辩证的眼光看待中国担当，培养理性思考能力；

?能够结合生活实际，思考个人如何为世界发展贡献力量，提升实践能力。

3.情感、态度与价值观目标

?感受中国在国际舞台上的责任与担当，增强民族自豪感和国家认同感；

?树立全球意识和人类命运共同体理念，理解中国与世界的休戚与共；

?培养负责任的大国公民意识，愿意为推动世界和平与发展贡献自己的力量。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?中国在国际事务中“积极有作为”的具体表现；

?中国为全球治理贡献的智慧与方案。

确定依据：本节课的核心是“中国担当”，而“积极有作为”是中国担当的外在表现，“贡献中国智慧”是中国担当的内在核心，只有掌握这两部分内容，才能全面理解“中国担当”的内涵，因此将其确定为教学重点。

2.教学难点

?理解中国担当与自身发展的关系（中国担当是基于国情的负责任行为，而非“过度承担”）；

?引导学生将“中国担当”与个人生活相联系，树立“大国公民”意识。

确定依据：九年级学生对“中国国情”的认知较为零散，难以理解“中国担当”背后的“量力而行”原则，容易产生“中国应该承担更多责任”或“中国不该管国际事务”的极端认知；同时，学生容易将“中国担当”视为“国家层面的事”，难以与个人生活结合，因此将这两点确定为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合本节课的内容特点与学生认知规律，我主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取中国维和、“一带一路”、疫情防控国际合作等典型案例，让学生在具体情境中理解中国担当；

2.小组讨论法：围绕“中国担当是否会影响自身发展”等话题组织讨论，激发学生思维，培养合作能力；

3.情境教学法：通过播放纪录片片段、展示新闻图片等方式，创设真实的国际情境，增强学生的情感体验。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法：

1.自主学习法：通过预习导学案，让学生提前了解教材内容，初步梳理“中国担当”的表现；

2.合作探究法：在小组讨论中，学生通过交流、碰撞，深化对中国担当的理解；

3.归纳总结法：引导学生在学习结束后，梳理本节课的知识框架，将零散的知识点系统化，提升知识整合能力。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程分为