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北京语言大学2025年汉语国际教育（对外教学）汉语教学策略考试试题及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪项不是交际法的特点？

A.强调学生在课堂上的互动

B.注重语言的实际运用

C.忽视语法教学

D.重视学生的自主学习

2.任务型教学法中，以下哪项不是任务设计的基本原则？

A.任务的真实性

B.任务的可操作性

C.任务的趣味性

D.任务的难度过高

3.在汉语教学过程中，以下哪项不是情境教学法的基本要求？

A.创设真实的语言环境

B.注重学生的情感体验

C.忽视语法知识的教学

D.鼓励学生主动参与

4.以下哪项不是合作学习法在教学中的优势？

A.提高学生的团队协作能力

B.促进学生的自主学习

C.增加课堂互动

D.降低教学难度

5.在汉语教学过程中，以下哪项不是文化教学的重要内容？

A.介绍中国的历史

B.讲解中国的风俗习惯

C.强调语言与文化的紧密联系

D.忽视文化背景知识的教学

二、填空题（每题4分，共20分）

1.汉语教学策略中的“交际法”强调______和______。

2.任务型教学法中，任务设计应遵循______、______和______的原则。

3.情境教学法要求教师创设______，以激发学生的学习兴趣。

4.合作学习法鼓励学生______，共同完成学习任务。

5.文化教学在汉语教学中占有重要地位，它有助于提高学生的______。

三、简答题（每题10分，共30分）

1.简述交际法在汉语教学中的应用。

2.如何运用任务型教学法提高学生的汉语表达能力？

3.阐述情境教学法在汉语教学中的作用。

四、论述题（20分）

结合实际教学案例，论述如何运用合作学习法提高学生的汉语交际能力。

试卷答案

一、选择题

1.C

解析：交际法强调语言的实际运用和学生在课堂上的互动，同时也重视语法教学，因此选项C“忽视语法教学”不是交际法的特点。

2.D

解析：任务型教学法中的任务设计应遵循真实性、可操作性和趣味性的原则，难度过高会导致学生无法完成任务，因此选项D“任务的难度过高”不是任务设计的基本原则。

3.C

解析：情境教学法要求创设真实的语言环境，注重学生的情感体验，同时也注重语法知识的教学，因此选项C“忽视语法知识的教学”不是情境教学法的基本要求。

4.D

解析：合作学习法在教学中的优势包括提高学生的团队协作能力、促进学生的自主学习、增加课堂互动，而降低教学难度并不是其优势之一，因此选项D不是合作学习法在教学中的优势。

5.D

解析：文化教学在汉语教学中占有重要地位，它有助于提高学生的跨文化交际能力，因此选项D“忽视文化背景知识的教学”不是文化教学的重要内容。

二、填空题

1.语言的实际运用、学生在课堂上的互动

解析：交际法强调通过实际运用语言和增加学生之间的互动来提高语言学习效果。

2.真实性、可操作性、趣味性

解析：任务型教学法中的任务设计应确保任务具有真实性、学生能够操作和任务的趣味性，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.真实的语言环境

解析：情境教学法要求教师创设与所学内容相关的真实语言环境，帮助学生更好地理解和运用语言。

4.团队协作

解析：合作学习法鼓励学生在团队中协作，共同完成任务，通过合作学习提高学习效果。

5.跨文化交际能力

解析：文化教学旨在帮助学生了解和适应不同文化背景，提高他们在跨文化交际中的能力。

三、简答题

1.交际法在汉语教学中的应用包括：设计互动性强、贴近实际生活的教学活动；鼓励学生进行角色扮演和对话练习；运用多媒体技术创设真实的语言环境等。

2.运用任务型教学法提高学生的汉语表达能力可以通过以下方法：设计贴近学生生活实际的任务；提供必要的语言支持；鼓励学生自主完成任务并展示成果；给予及时的反馈和评价等。

3.情境教学法在汉语教学中的作用包括：激发学生的学习兴趣；提高学生的语言运用能力；培养学生的跨文化交际意识；促进学生的情感体验和认知发展等。

四、论述题

结合实际教学案例，论述如何运用合作学习法提高学生的汉语交际能力。示例：在课堂上，教师可以设计小组讨论任务，让学生在小组内进行角色扮演，模拟真实交际场景。通过小组合作，学生可以互相学习、互相纠正，提高自己的汉语口语表达能力。教师可以观察学生的表现，给予及时的指导和反馈，帮助学生改进交际策略。此外，教师还可以组织小组间的交际活动，让学生在更广泛的交际环境中练习汉语，从而提高他们的交际能力。