小学数学新北师大版三年级上册第二单元第1课时 铅笔有多长(1)教案（2025秋） .pdfVIP

第1课时铅笔有多长(1)

【教学内容】

教材第13页内容、第14页“试一试”上面内容、第15页“练一练”第1题。

【教学目标】

1.通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，提高估

测能力和动手操作能力。

2.通过独立思考与合作学习，初步明确分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方

法解决实际题，体验成功的快乐。

3.通过“量一量”等活动，发展学生的测量能力。

【教学重点】

建立1分米和1毫米的长度概念。

【教学难点】

理解分米、厘米、毫米之间的关系。

【教学过程】

一、情境导入

1.师：我们学习过的长度单位有哪些呢？(米和厘米)

师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘

米有多长。

学生伸开双臂表示出约1米长，用食指和拇指表示出约1厘米长。

2.师：同学们对1米长、1厘米长都认识得很好。你们知道一支新的铅笔有多长吗？

学生交流、汇报。

引导学生发现大家的铅笔长短不一，引出课题。

(板书课题)

二、探究新知

1.借助测量活动，认识分米和毫米。

师：看看图中的铅笔有多长。(用课件展示教材第13页第一支铅笔图)

学生猜测铅笔的长度。

师：大家还记得怎样测量物体的长度吗？

学生回忆，然后举手发言：先把尺子的“0”刻度线对准物体的左端；再看右端对着几，就是

几厘米。

师：请大家拿出准备好的工具，量一量，说一说。

(1)学生用刻度尺动手量一量。

教师巡视指导，在测量过程中，学生边测量边回顾对刻度尺的认识和测量的方法，提醒学生

铅笔的一端放在刻度尺的0刻度处。

(2)指名汇报结果。

生1：10厘米。

生2：1分米。

教师明确两种说法都是正确的，10厘米就是1分米，分米也是我们常用的长度单位，用字母

“dm”表示。

师：再看看这支铅笔有多长。(用课件展示教材第13页第二支铅笔图)

(1)学生猜测铅笔的长度。

(2)学生用直尺量一量。

(3)观察图，看看猜测是否正确。

生：比6厘米还多3个小格。

师：拿出你手中的刻度尺看看，1厘米中有几个小格？(10个)

师：这就是我们要认识的另一个长度单位一一毫米。尺上的1小格长就是1毫米,用字母“颐

表示。

师：那么这支铅笔到底有多长？

1

生：6厘米3毫米。

师：刚才我们认识了1分米和1毫米，现在请你们找一找，说一说，我们生活中哪些物体的

长度大约是1分米或1毫米，几分米或几毫米。

(1)学生分组活动，小组内找一找，说一说，量一量。

(2)交流、汇报。

生1：拇指和中指伸开，两个指尖的距离大约1分米。

生2：身份证的厚度大约是1毫米。

生3：数学书的厚度大约是6毫米。

2.画出1毫米、1厘米和1分米。

师：不用尺子，怎样画出1毫米、1厘米和1分米？想一想，画一画。(用课件展示教材第14

页题3)

学生交流汇报。

生1：我想根据自己的感觉画一画，再用尺子比一比。

生2：省略号中1个点宽约1毫米，10个点连成一条线长约1厘米。

教师根据学生回答情况，给予肯定表扬。

三、巩固练习

完成教材第15页“练一练”第1题。

学生用刻度尺在教材上量一量，教师巡视指导，发现错误，及时加以纠正。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？可以与大家分享一下吗？

学生发言，教师点评。

五、课后练习

完成学生用书相应练习。

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