“家国同心·月满华诞”——活动方案.docxVIP

“家国同心·月满华诞”

2025年中小学“国庆·中秋”活动方案

一、活动背景

“但愿人长久，千里共婵娟。”中秋的圆月，寄托着中华民族对家庭团圆、生活美满的深深渴望；十月的荣光，承载着中华儿女对国家富强、民族复兴的豪迈情怀。2025年，国庆与中秋再度美丽邂逅，“家”与“国”在时间线上的重合，为我们提供了一次弥足珍贵的教育契机。为引导广大学生深刻感悟“小家”与“大家”的同频共振、血脉相连，传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，特制定本活动方案。

二、活动对象

全校一至九年级全体学生

三、活动主题

家国同心，月满华诞

四、活动时间

2025年9月28日至10月8日，部分成果展示与评比延至节后一周。

五、活动内容

本次活动遵循学生认知规律，按学段分层设计，旨在让每一位学生都能参与其中，有所感、有所思、有所得。

（一）小家团圆，童心筑梦——“巧手迎双节”亲子创意劳作

1.活动对象：一二年级

2.活动时间：9月28日至30日

3.活动标题：“巧手迎双节”亲子创意劳作

4.活动内容：

（1）一二年级的小朋友们与家人共同完成一件富有双节元素的手工作品。可选择制作一个简易的冰皮月饼，在月饼上印刻“国”、“庆”等字样；

（2）利用废旧材料制作一盏中秋灯笼，在灯笼上写上与国庆相关的字词；

（3）绘制一幅以“我心中的国旗”或“团圆”为主题的画作。

以上活动选做，有条件者可以全部都做，每人最少参与一项活动。

5.活动意义：在亲子的温馨协作中，感受节日氛围，锻炼动手能力，在潜移默化中认知国家符号，培育对家庭和祖国的朴素情感。

6.成果展示：用照片或短视频形式记录制作过程和成果，在班级群内分享，班级内自评，9月30日放学前，每班上交五份优秀作品照片以年级为单位打包交至德育处，。

（二）文化寻根，家国同韵——“巧手迎双节”亲子创意劳作

1.活动对象：三四年级

2.活动时间：9月28日至9月30日

3.活动标题：“舌尖上的中秋”文化与感恩实践

4.活动内容：

（1）开展“中国中秋美食地图”探究，了解祖国各地不同的中秋饮食习惯，尝试着绘制一幅“中秋美食地图”。

（2）担任“家宴小帮手”，参与准备一顿家庭中秋团圆饭，学会制作一道凉菜或水果拼盘。

（3）开展“佳节感恩行”活动，在家长陪同下，为社区守护者（保安、保洁等）或孤寡老人送上一份自制的小月饼或一张手写的感恩贺卡。

以上活动选做，有条件者可以全部都做，每人最少参与一项活动。

5.活动意义：从饮食文化切入，感受地域多样性，参与家庭劳动培养责任感。通过社区服务，学会感恩与分享，将小爱延伸为大爱，践行公民责任。

6.成果展示：班级内自评，每班提交五份优秀作品，包括“美食地图”画作、“我是小帮手”劳动照片或一段简短的感恩行动日记，9月30日下午放学前以年级为单位交德育处。

（三）胸怀天下，强国有我——“双节同辉·时代印记”主题调研

1.活动对象：五六年级

2.活动时间：9月28日至10月9日

3.活动标题：“双节同辉·时代印记”主题调研

4.活动内容：

（1）学生化身小记者，采访家中长辈，了解他们记忆中“过去的国庆和中秋”是怎么过的，例如：过节方式、家庭生活的变迁等，通过新旧照片对比、故事记录等方式，完成一份《家的变化，国的进步》图文调研报告或PPT。

（2）寻找榜样，观看一部爱国主题纪录片或电影（如《厉害了，我的国》、《那年那兔那些事儿》等），或阅读一位为国家做出贡献的英雄模范事迹，写一篇观后感。

5.活动意义：通过家庭这个社会最小细胞的变化，透视国家宏大的发展历程，理解国泰民安的内涵，培养调查研究与理性思辨的能力。

6.成果展示：每班提交五份优秀的调研报告和读后感到德育处，同时，节后召开主题班会进行分享演讲。

（四）深植家国根，勇担时代责——“我为家国进一言”系列行动

1.活动对象：七至九年级

2.活动时间：9月28至10月9日

3.活动标题：“我为家国进一言”系列行动

4.活动内容：

（1）“假如我是市长”双节微提案

在假期中，观察和体验双节期间的社会现象（如：景区拥堵、社区节日氛围、留守老人的中秋陪伴、文化消费趋势等）。选择一个自己感兴趣或发现的问题，进行深入思考和分析其成因。以“假如我是市长”的角度，撰写一份500字左右的“微提案”，提出一个有创意、可操作的解决方案，旨在让市民的双节过得更幸福、更有意义。节后提交电子版提案，优秀提案汇编成册，邀请校领导、老师进行评点和回应。

（2）“国与家的对话”中西文化比较论坛

以小组为单位，选择一個比较方向（如：中国中秋节vs西方感恩节的家庭观念；中国国庆阅兵vs其他国家国庆庆典的文化符号差异等）。通过网络、书籍等渠道搜集资料，进行整理和分析，形成小组的观点。节后利用班会课时间，组织一场“线上/线下文化比较论坛”，各小组进行分享和答辩。

（3）“我