2025—2028中小学学校教学质量提升三年发展规划”.docxVIP

学校教学质量提升三年规划

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学校教学质量提升三年规划

——课堂?精研课程?共生成长

（2025—2028年）

一、制定背景和意义

锚定新课标，立足高质量发展。随着新课程标准的全面实施、核心素养导向的深化落实，以及“双减”政策的纵深推进，中小学教育教学质量提升不仅是家长和社会的共同期待，更是学校可持续发展的内在要求。我校在过去数年已逐步形成“规范管理、教师协作、课程探索”的良好氛围，但与高质量发展的目标相比，还存在课堂效能有待提升、课程体系需进一步完善、教师专业发展不均衡、学生个性发展空间不足等问题。为此，我们必须系统谋划、整体推进，以三年为周期，制定一份具有前瞻性、科学性、可操作性的教学质量提升发展规划。当前，中小学教学工作面临三大转型任务：

·从重知识传授转向注重能力培养；

·从重学业成绩转向注重核心素养发展；

·从单一课堂教学转向多元融合育人方式。

以新课标为牵引，回应教育数字化和核心素养导向的时代要求。通过三年行动，形成可持续、可复制的教学质量提升模式，引领学校发展。服务教师成长，为教师提供清晰的发展路径和实践支撑，促进专业素养全面提升。为学生搭建多元平台，促进其全面发展与个性张扬。

二、总体目标与工作思路

（一）总体目标

到2028年，学校将基本建成“课堂高效、课程丰富、教师专业、学生成长、评价科学、特色鲜明”的教学质量提升体系，努力实现以下目标：

1.课堂提质：常态化课堂教学效率显著提高，高效课堂达标率达到95%以上。

2.课程优化：校本课程体系完善，跨学科融合课程不少于5个，形成一批品牌课程。

3.教师成长：教师整体专业素养明显提升，市区级骨干教师数量增长30%，形成1-2个校级名师团队。

4.学生发展：学业质量稳步提升，学习力、探究力、合作力等核心素养明显增强。

5.评价改革：形成“过程+结果”“多元+发展”的评价机制，建成覆盖全体学生的成长档案袋。

6.特色引领：学校在某一领域形成鲜明特色，初步具备区域示范与辐射作用。

（二）工作思路

规划实施遵循“一个主线、两大驱动、三大策略、六大工程”的思路：

一个主线：以课堂质量提升为主线。

两大驱动：教师专业成长与学生核心素养发展双驱动。

三大策略：深化教研、优化课程、改革评价。

六大工程：课堂提质、课程优化、教师成长、学生发展、评价改革、特色引领。

按照设计的“六大板块+三年推进路线图”的结构，做到有高度、有深度、有温度、有落点。通过三年分步实施，逐步实现“夯实基础—提质突破—特色引领”的发展路径。

三、六大板块工作方案

（一）课堂提质工程——打造高效课堂

1.工作目标

以“高效课堂、素养课堂”为核心，推动全校课堂教学由“知识传递型”向“核心素养培育型”转变，逐步形成“以学定教、以生为本、学思并进”的课堂生态。三年内实现以下目标：

·教学常规管理科学规范，教学秩序井然。

·高效课堂建设取得明显成效，师生课堂参与度、互动度显著提升。

·教师掌握现代化教学手段，课堂信息化应用常态化。

·学生在课堂上“会学、乐学、善学”，学习力和学业成绩稳步提高。

2.主要任务

课堂常规建设：建立科学、统一、细致的课堂常规标准。

课堂观察与改进：构建常态化课堂观察与反馈机制。

“三课联动”制度：研讨课、展示课、示范课三位一体推进。

高效课堂模式探索：研究推广适合我校的课堂教学模式。

信息技术融合应用：推动AI+教育、智慧课堂等新手段应用。

3.具体措施

（1）课堂常规精细化管理

修订和完善《课堂教学常规要求》，从课堂准备、教学目标、板书设计、课堂提问、课堂小结、作业布置等方面提出细化标准。定期开展“常规课比拼”活动，选出优秀教师课堂录像作为示范案例，全校推广学习。建立教学常规量化考核制度，将课堂规范执行情况纳入教师绩效考核。

（2）课堂观察与同伴互助

推行“四看”课堂观察法。看目标、看过程、看效果、看素养。实行“结对听课—反馈改进”制度，每学期每位教师至少进行10节同伴听课与反馈。教研组形成“听课—议课—反思—再教—再评”的改进闭环，确保课堂质量逐步提升。

（3）“三课联动”推进机制

以教研组为单位，围绕教学重点难点、课程标准落实，设计专题研讨课。以年级组为单位，定期举办课堂展示周，让优秀教师、青年教师同台展示。由市区级骨干教师或名师工作室成员开设示范课，发挥引领和辐射作用。研讨课提出问题，展示课集中攻关，示范课总结提升，三课循环往复、螺旋上升。

（4）高效课堂模式探索

聚焦学科特点：

·语文课：推进“整本书阅读+单元主题探究”模式。

·数学课：强化“情境创设—问题驱动—自主探究”模式。

·英语课：注重“交际场景—任务驱动—综合运用”模式。

·优化课堂结构：倡导“导入—自主学习—小组合作—展示交流—点拨提升—总结巩固”六环节结构。

·突出学生主体：教