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第4课时平面直角坐标系中的图形评价任务设计
一、课标理解
根据义务教育数学课程标准：
1.能够在实际问题中，建立适当的直角坐标系，描述物体的位置并能
够会写出简单图形的顶点坐标
2.通过研究实际生活中平面直角坐标系的确定方法的活动，树立“数”
与“形”同意的数学思想。能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式
3.通过探究同一物体在不同坐标系中、坐标不同的规律，积累数学经
验，提高科学思维素养
4.体验数学活动充满探索性与创造性，激发学习兴趣，经历数学思维
过程获得成功体验
二、教材理解
本节内容是由平面直角坐标系引入实际应用部分，主要介绍如何在实
际问题中建立平面直角坐标系，及利用平面直角坐标描述物体的位置。在
建立平面直角坐标系的过程中，帮助学生初步体验坐标法的思想与运用。
帮助学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用，也为后续学
习函数等知识打下基础。
三、学情理解
1.知识储备：学生已经掌握用有序数对确定平面内物体位置、平面直
角坐标系的概念，且具备了有理数与数轴上有理点之间的联系、角、垂直、
1
平行、点到直线的距离以及平面图形的初步认识等知识基础。
2.生活经验储备：学生在生活中可经常接触到观看比赛时对号入座、
班级座次、飞机火车上的位置等丰富的生活场景，现实生活中的良好素材
更利于引向数学知识、更容易理解
3.个人理解水平储备：学生已经具备了一定的几何直观和空间观念，
会利用数轴表示一维空间的量并具备类比推理的能力，可以感悟数与形的
统一及数学思考的深刻性。
四、学习目标
1.通过对实际问题的分析，能够根据实际情况建立适当的直角坐标系，用
坐标描述点的位置、并在同一直角坐标系中，感受图形变换后点的坐标的
变化。
2.对给定的一个简单图形（正方形、长方形），会选择合适的直角坐标系，
写出它的顶点坐标，体会用坐标刻画一个简单图形。
五、评价任务
评价任务
已知坐标原点，能否表示坐标系内任意一只的点的坐标？
指定一点为坐标原点，能否根据新建立的坐标系确定点的坐标？
评价量规
评价要点评价标准评价层级不达标预判与补救措施
写出简单图形的顶
通过之前的知识储备，能够熟练说超成功标
点坐标，在坐标系中
出B/C/D的坐标。准对于之前所学知识不能
根据坐标求简单图
2
形的面积顺利提取。教师引导。
通过观察能够根据坐标求出简单成功标准
图形的面积
根据给定条件建系，能够很熟练的在已知坐标原点的超成功标对于情景导入的题目，学
能够在实际场景中情况下表示任意点的坐标准
生通过自主探究可以得
用坐标表示点；能够
在小组合作后，能够在组员的帮助近成功标到结果
建立合适的坐标原
下得到建立适当坐标系的方法，并准
点，并表示点的位
能够表示点的坐标。
置；
教学活动
复习回顾：
引导学生回顾用有序实数对表示点的位置和平面直角坐标系的概念
创设情境：
小明小学毕业，顺利升入初中，分到七年级一班，班主任老师为了让
同学们快速熟悉班级，精心排好了座次表（如图所示），把全班同学共排
列成6行
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