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2023上半年北京教师资格证中学综合素质真题及答案

一、单项选择题共（29题每题2分）

1.杨老师经常担心的问题是:〃这些内容是学生们需要的吗?”我这样教学生能接受吗？”

这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是0。

A.虚拟美注阶段

B.生存关注阶段

C.自我更新关注阶段

D.任务关注阶段

参考答案：D

参考解析：

本题考查教师专业发展阶段理论。

华东师范大学叶澜教授、白益民教授提出了“自我更新”取向的教师专业发展阶段论

认为教师专业发展分为以下五个阶段：1.非关注阶段：这一阶段所形成的“前科学”的教育

教学知识、观念甚至一直迁延到教师正式执教阶段。2.虚拟关注阶段：该阶段是教师集中进

行教育理论及教师技能学习和训练的阶段这一阶段的教师初步有了对自我专业发展反思的

萌芽为正式进入任职阶段打下良好的基础。他们所获得的教育教学经验大多是间接性的。

3.生存关注阶段：这一阶段的新手教师更多的是关注自己的生存适应关注他人对自我的评

价会不自觉地把大鼠的时间放在与同事、学生的关系处理上。新任教师一般处于这一阶段。

4.任务关注阶段：这一阶段的教师随着基本“生存”知识、技能的掌握自信心日益增强

由关注自我的生存到更多地关注教学工作由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”

上来。5.自我更新关注阶段：处于该阶段的教师已经具备了相当的教育教学经验其专业发

展的动力转移到了专业发展自身不再受外部评价或职业升迁的牵制直接以专业发展为指

向。同时教师一经可以自觉依照教师发展的一般路线和自己日前的发展状况有意识地自我

规划以谋求最大程度的自我发展。

题干中杨老师担心内容是否是学生所需要的采用的方法是学生能否接受的说明杨

老师关注学生的需要落实于教学的任务属于任务关注阶段。D项正确。

A项:虚拟关注阶段是指师范教育阶段包（括实习期）在这一阶段,师范生的身份是学生,

至多只是“准教师”。与题干不符，排除。

B项:生存关注阶段是指教师专业发展主要集中专业态度和动机方面，尚难以过多的

顾及专业知识和能力的发展。与题干不符，排除。

C项：自我更新关注阶段是指教师的专业发展动力转移到专业发展自身，而不再受到外

部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向。与题干不符，排除。

故本题选Do

2.刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组,形

成一系列别具特色的”教学工具包”，取得了良好的效果,还主动与同事分享。关于刘老师的

做法，下列说法不正确的是0

A.体现了教学内容的关联性

B.实现了学生发展的多样性

C.注重了教学方法的艺术性

D.尊重了学生认知的规律性

参考答案：B

参考解析：题干中没有体现学生发展的多样性。A项，把耳熟能详的歌曲和知识内容进

行重组，体现了教学内容的关联性。C项，形成一系列别具特色的“教学工具”，体现了教

学方法的艺术性。D项，尝试用学生耳熟能详、喜欢的歌曲，尊重了学生的认知规律。

3.教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类，并对三类学生制

定了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是()

A.学生发展的个体差异性

B.学生发展的不平衡性

C.学生发展的未完成性

D.学生发展的阶段性

参考答案：A

参考解析：将学生分为A、B、C三类，并对三类学生制定了不同的教学计划，体现了分

层教学，对不同层次的学生进行针对性的指导，说明关注学生的个体差异性进行了因材施教。

4.围绕〃利用乡土地坦资源培养中学生区域认知素养”的主题,罗老师提炼出契合课程标

准要求的”大单元整体教学”设计思路,用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗

老师的行为体现的教师角色是0

A.咨询者

B.研究者

C.领导者

D.评价者

参考答案