2025年大学教育康复学专业题库—— 康复学专业专业实践能力.docxVIP

2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业专业实践能力

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、案例分析

小明，男性，8岁，因车祸导致右侧肢体偏瘫，伴有轻度认知障碍和学习困难，入院康复治疗1个月后，已能独立完成床上翻身和坐起，但转移时存在保护性差、易摔倒的问题，精细动作如抓握、穿脱衣物困难，左手基本无功能。家长焦虑情绪明显，希望孩子尽快恢复正常学习。请结合小明目前情况，分析其存在的主要康复问题，并制定一份初步的综合性康复计划（包括目标设定、主要康复内容、涉及的治疗方法/技术、以及与家长和学校的沟通建议）。

二、操作技能与评估

1.简述物理治疗师在评估一名儿童平衡功能时，可能会采用哪些评估方法（至少列举三种），并说明选择这些方法时应考虑哪些因素。

2.当为一个患有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的青少年制定作业治疗活动方案时，请阐述在活动选择和设计时应遵循哪些原则，并举例说明如何通过活动来辅助改善其注意力或冲动控制能力。

3.某学生在课堂上出现持续的坐立不安、频繁转笔、难以遵守指令的行为，初步判断可能存在感统失调问题。请简述作为教育康复专业人员，你会如何进行初步的观察和筛选，以及后续可能采取的介入思路。

三、问题解决与伦理

1.在康复训练过程中，一位家长质疑某项治疗技术的安全性，并要求停止治疗。作为康复团队成员，你该如何应对这一情况？请说明你的沟通步骤和考虑因素。

2.假设你正在为一个非语言交流障碍的学生提供支持性服务，该学生突然在公开场合出现情绪失控，拒绝配合任何指令。请描述你将采取的应对步骤，并阐述在此过程中需要注意的伦理考量。

四、综合应用

1.比较物理治疗（PT）和作业治疗（OT）在改善脑瘫患儿上肢功能方面的主要目标和方法有哪些异同？请结合不同年龄段患儿的特征进行阐述。

2.阐述在教育康复环境中，跨专业团队合作（如康复医师、治疗师、教师、心理师等）的重要性，并描述一个你设想的具体合作模式及其运作机制。

试卷答案

一、案例分析

康复问题：右侧肢体偏瘫导致运动功能障碍（转移困难、精细动作障碍），伴有轻度认知障碍影响学习与适应，存在家庭支持压力。

康复计划：

1.目标设定：

*近期：改善右侧上肢功能（抓握、手眼协调），提高坐位平衡和转移安全性，缓解家长焦虑。

*中期：促进精细动作发展（如书写、穿衣），提高课堂参与度，初步改善认知功能。

*远期：提高生活自理能力，更好地融入学校和社会。

2.主要康复内容：

*物理治疗（PT）：针对性进行右侧上肢关节活动度、肌力、肌耐力训练；坐位平衡训练（动态和静态）；转移训练（床椅、椅到站；平行杠或辅助下站立转移）；步态训练（如需）；平衡训练。

*作业治疗（OT）：手部精细动作训练（如插棒、串珠、捏豆子、抓握不同质地物品）；手眼协调训练；功能性活动训练（如进食、穿衣、书写辅助训练）；认知训练（注意力、记忆力、执行功能）；环境改造建议（如家具调整、辅助器具使用指导）；感统训练（如需）。

*教育与心理支持：与家长沟通，解释康复过程，提供家庭训练指导，缓解焦虑，建立合理期望；与学校沟通，提供学生情况说明，建议座位安排、课堂支持（如aide）、教学调整（如作业简化、时间延长）；对小明进行情绪支持和社交技能训练。

3.涉及的治疗方法/技术：运动疗法（主动/被动活动、功能性训练）、物理因子（如需）、作业活动分析、功能性任务导向训练、认知行为技术、家庭参与式训练、跨专业会议。

4.沟通建议：

*与家长：定期召开家庭会议，反馈进展，解答疑问，共同制定家庭训练计划，强调耐心和一致性，提供心理支持和资源链接。

*与学校：提供详细的功能评估报告和建议，参与IEP（个别化教育计划）制定，提供教师培训（如如何辅助学生、调整教学策略），保持密切沟通，监测学生适应情况。

二、操作技能与评估

1.评估方法：可采用平衡功能评定量表的标准化评估（如Berg平衡量表、平衡功能评定量表BF-16）、功能性平衡测试（如TimedUpandGotest）、观察法（评估日常活动中的平衡表现）、特定任务测试（如单腿站立、转身拾物）。

选择因素：考虑评估目的（筛查、诊断、监测）、儿童年龄和认知水平、安全性、可行性、所需设备、评估者经验。例如，标准化量表便于比较和追踪，但可能过于形式化；观察法直观，但主观性强；功能性测试更能反映实际能力。

2.作业治疗原则：活动选择和设计应遵循：功能性（与日常生活、学习任务相关）、有意义性（能引起学生兴趣）、个体化（根据学生能力、需求、兴趣）、安全性、循序