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人教版数学一年级下册教案与教学反思

人教版小学数学一年级下册《十几减9》教案设计与教学反思

一、教案设计

（一）教材分析

《十几减9》是人教版小学数学一年级下册第二单元“20以内的退位减法”的第一课时。本单元是在学生已经掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的。“十几减9”是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，也是今后学习多位数减法的重要铺垫。教材通过创设学生熟悉的生活情境（如卖气球、卖风车等），引导学生在解决实际问题的过程中，探究并掌握十几减9的计算方法，初步感受算法的多样化，并为后续学习其他退位减法打下坚实的基础。

（二）学情分析

一年级的学生在入学前已经有了一定的数数、计算（10以内加减法）基础，并且在本册教材的第一单元“认识20以内的数”中，对20以内数的组成也有了初步的认识。他们思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和游戏，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力还比较弱。在学习“十几减9”之前，学生已经熟练掌握了“9加几”的进位加法，这为“想加算减法”计算“十几减9”提供了直接的知识迁移基础。不过，“退位”的概念对他们来说是全新的，理解起来可能存在一定困难，需要借助直观操作来帮助理解算理。

（三）教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算十几减9的退位减法。

2.过程与方法：通过实际操作、交流等活动，引导学生经历探究十几减9的计算方法的过程，感受算法的多样化，培养学生的观察能力、操作能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣，培养合作意识和探究精神。

（四）教学重难点

*教学重点：理解和掌握十几减9的计算方法，并能正确计算。

*教学难点：理解“破十法”的算理和“想加算减法”的思维过程。

（五）教学准备

教师：多媒体课件、小棒、计数器、口算卡片。

学生：小棒、练习本、铅笔。

（六）教学过程

一、复习旧知，情境导入

1.口算热身：

*9+()=109+()=119+()=129+()=13

*9+4=9+6=9+7=9+8=

（通过“开火车”或“抢答”的形式进行，复习9加几的进位加法，为“想加算减法”做铺垫。）

2.情境引入：

师：春天来了，公园里真热闹！小丑叔叔正在卖气球呢，我们一起去看看吧！（课件出示主题图：小丑手中有15个气球，卖了9个。）

师：从图中你看到了什么？能提出一个数学问题吗？

（引导学生观察，提出问题：还剩多少个气球？）

师：要求“还剩多少个气球”，怎样列式呢？

（学生回答，教师板书：15-9=）

师：今天我们就一起来研究像“15-9”这样的“十几减9”的计算方法。（板书课题：十几减9）

二、探究新知，合作交流

1.动手操作，初步感知：

师：15减9等于多少呢？请小朋友们拿出小棒，摆一摆，算一算，看看能不能想出办法来解决这个问题。

（学生独立操作，教师巡视指导，了解学生的想法。）

2.交流汇报，体验算法多样化：

师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么摆小棒，怎么想的？

（鼓励学生大胆发言，展示不同的方法。）

*方法一：点数法（一个一个数）

生：我从15根小棒里，一根一根地拿走9根，剩下6根。所以15-9=6。

（教师结合学生的描述，用课件或教具演示，引导学生理解。）

师：这种方法我们叫它“点数法”，如果数目小，这种方法还行，但是如果数目大了，就比较慢了。

*方法二：破十法

生：我把15根小棒分成两堆，一堆10根，一堆5根。先从10根里拿走9根，剩下1根，再把这1根和5根合起来就是6根。所以15-9=6。

（教师引导学生边说边演示：把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6。）

师：这位小朋友真会动脑筋！他把15中的10先拿来减9，这种方法在数学上叫做“破十法”。（板书：破十法：10-9=1，1+5=6）

（带领学生集体说一遍“破十法”的计算过程。）

*方法三：想加算减法

生：我想，9加几等于15呢？因为9+6=15，所以15-9=6。

（教师引导学生思考：减法是加法的逆运算。）

师：哇，这个方法太巧妙了！我们知道了9加6等于15，反过来就能算出15减9等于6。这种方法叫做“想加算减法”。（板书：想加算减法：想9+(6)=15，所以15-9=6）

（引导学生联系之前复习的9加几的算式，强化“想加算减”的思路。）

*方法四：平十法（可能会有学生想到）

生：我把9分成5和4，先算15-5=1