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植物激素调控机理教学设计案例

一、课程概述

本教学设计案例旨在引导学生深入理解植物激素的调控机理，将抽象的分子生物学过程与宏观的植物生长发育现象有机结合。通过理论探究与实验分析相结合的方式，帮助学生构建“激素作为信号分子，通过复杂的信号转导网络调控基因表达及生理生化反应”的核心概念，并认识植物激素间的协同与拮抗作用在生命活动调节中的重要性。本课程适用于高等院校生命科学相关专业本科生，建议安排3课时理论教学与2课时实验或案例研讨。

二、教学目标

（一）知识目标

1.阐明生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯等主要植物激素的化学本质与合成部位。

2.解释植物激素受体的概念及其在信号识别中的作用。

3.描述植物激素信号转导的基本途径，包括信号感知、胞内传递与放大、以及最终的生理效应。

4.分析不同植物激素在调控种子萌发、营养生长、生殖生长、衰老脱落等生理过程中的协同与拮抗作用。

（二）能力目标

1.培养学生运用文献检索与分析能力，探究特定植物激素调控机理的最新研究进展。

2.提升学生解读实验数据、绘制信号通路图的能力，初步形成科学探究的思维方式。

3.引导学生将所学知识应用于解释农业生产中的实际问题，如植物生长调节剂的应用原理。

（三）情感态度与价值观目标

1.体会生命活动调节的复杂性与精密性，认同生物体是一个高度有序的统一整体。

2.激发学生对植物生理学研究的兴趣，培养其严谨的科学态度和创新意识。

3.认识植物激素调控机理研究对于农业可持续发展的重要意义。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.植物激素的信号转导途径，特别是受体蛋白的作用、第二信使系统以及下游基因的表达调控。

2.生长素的极性运输机制及其对植物生长方向的调控（如向光性、向地性）。

3.多种植物激素在特定生理过程（如种子萌发、果实成熟）中的协同调控网络。

（二）教学难点

1.细胞表面受体与胞内受体介导的信号转导通路的分子细节。

2.植物激素信号转导过程中蛋白质磷酸化/去磷酸化等级联反应的理解。

3.如何将孤立的激素作用知识点整合，形成对植物生长发育整体调控的认识。

四、教学方法与策略

为达成教学目标，突破重难点，本课程将综合运用以下教学方法：

1.问题驱动式教学：以“植物如何感知环境并做出生长响应？”“一株幼苗为何能向光生长？”等核心问题贯穿始终，引导学生主动思考。

2.多媒体辅助教学：运用动画、动态示意图展示生长素的极性运输、信号转导级联反应等微观过程，化抽象为具体。

3.案例分析与讨论：选取经典的植物激素发现史案例（如生长素的发现）、以及激素在农业生产中应用的案例（如乙烯利催熟），组织学生讨论，深化理解。

4.科学史融入：介绍科学家在植物激素研究中的探索过程和实验设计思路，培养学生的科学探究能力和科学精神。

5.小组合作学习：针对“多种激素如何协同调控果实成熟”等复杂问题，组织学生分组查阅资料、制作概念图并进行展示交流。

五、教学过程设计

（一）导入新课（约15分钟）

教师活动：展示两组对比图片：正常生长的植物与激素缺陷型突变体（如拟南芥的生长素不敏感突变体、赤霉素缺陷型矮化突变体），引导学生观察其形态差异。提出问题：“是什么内在因素导致了这些显著的生长差异？”“这些因素是如何在植物体内传递信息并发挥作用的？”

学生活动：观察图片，思考并尝试回答问题，初步感知植物激素对生长发育的重要性。

设计意图：通过直观的现象对比，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入“植物激素”的概念。

（二）植物激素的种类与作用概述（约20分钟）

教师活动：简要回顾已学过的主要植物激素（生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸、乙烯），强调其作为内生信号分子的特性。重点介绍各激素的主要生理作用及其在植物体内的合成部位与运输特点（如生长素的极性运输）。

学生活动：回顾旧知，记录笔记，明确不同激素的“职责范围”。

设计意图：为后续深入学习调控机理奠定基础，构建知识框架的“骨架”。

（三）生长素的调控机理（约40分钟）

教师活动：

1.生长素的发现与早期研究：简述达尔文父子、温特等人的经典实验，引导学生理解科学发现的过程，体会“假说-演绎”的科学方法。

2.生长素的极性运输：利用动画演示生长素通过细胞膜上的输入载体和输出载体（如PIN蛋白）进行极性运输的过程，解释其分子机制。

3.生长素的信号转导：

*展示生长素受体TIR1/AFB蛋白复合体的结构示意图，说明生长素如何与受体结合。

*讲解Aux/IAA蛋白的降解机制：生长素与受体结合后，促进Aux/IAA蛋白泛素化降解，释放ARF转录因子，从而调控下游基因的表达。

*结合动态示意图，阐述生长素如何通过调控细胞伸长（如促进细胞壁松弛酶的合