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五年级数学多边形面积课堂教学设计

动手“玩”转图形，巧妙“推”出面积——五年级数学“多边形的面积”课堂教学设计

一、教学内容

本单元聚焦于小学五年级数学中的“多边形的面积”，具体涵盖平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法，以及初步的组合图形面积计算。本设计旨在引导学生通过自主探究、动手操作，经历面积公式的推导过程，理解并掌握多边形面积的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能通过动手操作、观察、比较等活动，理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。

2.学生能正确运用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决与这些图形面积相关的简单实际问题。

3.初步学会运用“分割”与“添补”的方法计算简单组合图形的面积，培养空间观念和初步的逻辑思维能力。

（二）过程与方法

1.引导学生经历“观察——猜想——操作——验证——概括——应用”的数学活动过程，体验图形的转化思想，即“将未知图形转化为已知图形”来推导面积公式的方法。

2.培养学生动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力以及初步的归纳概括能力。

3.渗透“转化”、“对应”等重要的数学思想方法，发展学生的空间观念。

（三）情感态度与价值观

1.在探究活动中，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

2.感受数学与生活的密切联系，培养应用数学知识解决实际问题的意识。

3.培养学生主动探究、合作互助的精神和严谨求实的科学态度。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。

2.能正确运用公式计算多边形的面积。

（二）教学难点

1.理解多边形面积计算公式的推导过程，特别是“转化”思想的渗透和应用。

2.理解三角形和梯形面积公式中“除以2”的算理。

3.运用“分割”或“添补”的方法灵活计算组合图形的面积。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种多边形图片、生活场景图、推导过程演示动画等）、平行四边形、三角形、梯形、长方形、正方形等各种图形的学具模型（可活动或可拆分拼接）、剪刀、直尺、方格纸。

2.学生准备：预习课本相关内容、每人一套平行四边形、三角形、梯形纸片（至少两个完全一样的三角形和梯形）、剪刀、直尺、练习本、方格纸。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与生活紧密联系的学习情境，激发学生学习兴趣。

2.引导发现法：通过设问、引导，鼓励学生自主发现问题、探究规律。

3.直观演示法与动手操作法相结合：利用教具、学具和多媒体手段，让学生在观察和动手操作中感知、理解知识。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、合作探究，促进思维碰撞与共同进步。

（二）学法

1.动手操作法：学生通过剪、拼、摆、移等活动，主动参与公式推导过程。

2.自主探究法：鼓励学生独立思考，大胆猜想，主动寻求解决问题的方法。

3.合作交流法：在小组内或全班范围内交流自己的想法和发现，互相启发，共同提高。

4.观察比较法：通过观察不同图形之间的联系与区别，比较转化前后图形的关系，从而概括出面积公式。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境引入：

*（课件出示校园平面图或小区绿地图）提问：同学们，请看这张图片，图中有哪些我们学过的图形？（引导学生说出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等）

*提问：我们已经会计算哪些图形的面积了？（长方形和正方形）它们的面积公式是怎样的？（学生回答，教师板书：长方形面积=长×宽，正方形面积=边长×边长）

*追问：那图中的平行四边形草坪、三角形花坛、梯形菜地的面积我们会计算吗？今天，我们就一起来研究这些多边形的面积计算方法。（板书课题：多边形的面积）

2.明确学习目标：通过今天的学习，我们要探究平行四边形、三角形和梯形的面积是如何计算的，并能运用它们解决一些实际问题。

（二）探究新知，合作交流（约25-30分钟）

1.平行四边形的面积

*提出问题：（出示一个平行四边形纸片）这个平行四边形的面积怎样计算呢？我们能不能把它变成我们已经会计算面积的图形来研究呢？

*动手操作：

*学生活动：请同学们拿出准备好的平行四边形纸片和剪刀，想一想，怎样才能把它转化成一个我们学过的图形？（小组合作，动手尝试）

*教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的剪拼方法。

*汇报交流：

*请各小组派代表展示他们的转化方法。（预设：沿高剪开，平移后拼成长方形）

*教师利用课件动态演示转化过程，或利用教具进行演示。

*观察比较：

*提问：转化后的长方形和原来的平行四边形相比，什么变了？什么