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初中英语从句语法专项辅导教案
一、教学目标
1.知识与技能：帮助学生系统理解英语中三大类从句（名词性从句、定语从句、状语从句）的基本概念、常见连接词及其用法；掌握各类从句的基本结构和语序特点；能够识别并正确运用所学从句进行简单的句子构建和理解。
2.过程与方法：通过实例分析、对比归纳、互动练习等方式，引导学生主动思考，逐步建立从句的语法意识，培养其分析句子结构和解决语法问题的能力。
3.情感态度与价值观：消除学生对从句学习的畏难情绪，激发学习兴趣，增强学好英语语法的信心，为后续更高级的语言学习奠定坚实基础。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
*各类从句的定义和功能。
*名词性从句（尤其是宾语从句）、定语从句、状语从句（时间、条件、原因）的常用连接词。
*宾语从句的语序和时态呼应。
*定语从句中关系代词（that,which,who,whom,whose）的基本用法。
2.教学难点：
*连接词的正确选择与运用。
*定语从句中关系代词指代先行词及其在从句中充当的成分。
*不同类型从句之间的区别与辨别。
*从句与主句的协调（如时态、人称等）。
三、教学对象
初中学生（建议九年级或有一定英语基础的八年级学生）
四、教学时长
建议3-4课时（每课时45分钟，可根据学生实际情况拆分或合并）
五、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、练习法、归纳总结法
六、教学过程
第一课时：名词性从句（一）——宾语从句
(一)导入(Warm-upLead-in)(5分钟)
*目的：通过简单句的扩展，自然引出“从句”的概念，激发学生好奇心。
(二)新课讲授：宾语从句(Presentation)(20分钟)
1.定义：在复合句中充当宾语的句子叫做宾语从句(ObjectClause)。它通常放在及物动词、介词或某些形容词后。
*例句1：Shesaid(that)shewasveryhappy.（动词said后作宾语）
*例句2：Wearetalkingaboutwhetherweshouldgothere.（介词about后作宾语）
*例句3：Iamsurethathewillhelpus.（形容词sure后作宾语）
2.连接词(Conjunctions)：
*that：引导陈述句作宾语从句，无实际意义，在口语或非正式文体中常省略。
*例句：Ithink(that)Englishisinteresting.
*if/whether：引导一般疑问句作宾语从句，意为“是否”。（在介词后或与ornot连用时，通常用whether）
*例句：Heaskedmeif/whetherIhadfinishedmyhomework.
*特殊疑问词：引导特殊疑问句作宾语从句，如what,who,whom,whose,which,when,where,why,how等。
*例句：Doyouknowwherehelives?
*例句：PleasetellmehowIcangettothestation.
3.语序：宾语从句必须使用陈述语序（主语在前，谓语在后）。
*错误：HeaskedmehowoldwasI.
*正确：HeaskedmehowoldIwas.
4.时态呼应：
*如果主句是一般现在时、一般将来时或现在完成时，宾语从句的时态可以根据实际情况而定。
*例句：Shesays(that)shehasfinishedherhomework.(主句一般现在时，从句现在完成时)
*如果主句是一般过去时，宾语从句通常要用相应的过去时态（一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时）。
*例句：Hesaid(that)hewaswatchingTVatthattime.(主句一般过去时，从句过去进行时)
*例句：Shetoldme(that)shewouldgotoBeijingthenextday.(主句一般过去时，从句过去将来时)
*如果宾语从句表示的是客观真理、科学事实或永恒不变的规律，无论主句用什么时态，从句都用一般现在时。
*例句：Theteachertoldus(that)theearthgoesaroundthesun.
(三)课堂互动与练习(Practice)(1
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