小学英语听力训练教学设计范例.docxVIP

小学英语听力训练教学设计范例

一、教学内容分析

本课时为小学四年级上册英语某单元的听力训练课，主题围绕“ColorsAroundUs”展开。听力材料选取与学生日常生活紧密相关的场景对话及简短独白，内容涉及常见颜色词汇（如red,blue,yellow,green,purple等）、简单的物品描述以及询问与回答颜色的基本句型（如“Whatcolorisit?Its.../Theyare...”）。听力材料语速适中，发音清晰，旨在培养学生捕捉关键信息（颜色、物品名称）、理解简单对话主旨及根据听力内容进行初步判断和选择的能力。

二、学情分析

授课对象为小学四年级学生。经过一至三年级的英语学习，学生已具备一定的英语语音基础和词汇量，对颜色类词汇有初步认知，并能听懂简单的课堂指令和简短对话。学生对直观、形象、趣味性强的学习活动兴趣浓厚，乐于参与互动和游戏。但在听力方面，学生普遍存在注意力集中时间有限、捕捉细节信息能力不足、听后记忆与信息提取效率不高等问题。因此，教学设计需注重趣味性、层次性和互动性，逐步引导学生掌握基本的听力技巧。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够听懂并识别本单元核心颜色词汇，并能对听到的颜色信息做出快速反应。

2.学生能够听懂关于颜色询问与回答的简短对话（如“Whatcoloristhe...?Its(a)...”），并能从中提取关键信息（物品名称、颜色）。

3.学生能够初步听懂一段关于身边事物颜色的简单独白，并能根据听力内容完成简单的匹配或判断任务。

（二）过程与方法

1.通过听前预测、听中捕捉、听后验证等环节，引导学生体验完整的听力理解过程。

2.运用图片、实物、多媒体等多种教学资源，创设真实生动的听力情境，激发学生听力兴趣。

3.通过个体活动、结对活动和小组活动等多种形式，培养学生独立听辨和合作交流的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对英语听力学习的兴趣和积极性，体验听力成功的喜悦。

2.培养学生认真倾听的良好习惯和积极思考的学习品质。

3.引导学生关注生活中的色彩，感受生活的美好。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.听懂并识别核心颜色词汇及相关物品名称。

2.理解关于颜色询问与回答的简单对话，提取关键信息。

（二）教学难点

1.在稍长的对话或短独白中准确捕捉并记忆多个信息点。

2.克服听力焦虑，保持持续的听力注意力。

五、教学方法与学法指导

（一）教学方法

1.情境教学法：利用图片、多媒体课件创设与颜色相关的生活情境，使听力内容更直观易懂。

2.任务型教学法：设计不同层次的听力任务（如圈出听到的颜色、选择正确图片、判断正误等），引导学生带着目的去听。

3.游戏教学法：穿插“听音辨色”、“快速反应”等小游戏，保持课堂活力，降低听力疲劳。

（二）学法指导

1.听前预测法：引导学生根据标题、图片、问题等线索，预测听力内容，激活已有知识。

2.抓关键词法：指导学生在听的过程中重点捕捉颜色、物品等核心词汇。

3.重复与模仿法：鼓励学生在听后尝试重复关键语句或模仿语音语调，加深理解和记忆。

六、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingSong:师生日常问候后，播放一首关于颜色的英文儿歌（如RedandYellow,GreenandBlue），学生边听边做动作，初步活跃课堂气氛，复习已学颜色词汇。

2.QuickReview:教师快速出示不同颜色的实物或卡片（如红色的苹果、蓝色的尺子等），学生说出颜色名称。

*T:Look,whatcoloristhisapple?Ss:Red!

*（设计意图：通过歌曲和快速复习，集中学生注意力，自然导入颜色主题，为听力活动做词汇铺垫。）

（二）听前准备(Pre-listening)(约7分钟)

1.NewWordsPreview:呈现本课时听力材料中可能出现的1-2个新物品词汇（如“rainbow”,“butterfly”），结合图片进行简单教学，确保学生在听力时不会因生词过多而受挫。

2.Predicting:展示听力材料的主题图片（如一张包含多种颜色物品的房间图或公园图）。

*T:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Whatcolorsmighttheybe?

*引导学生观察图片，猜测图中物品的颜色，鼓励他们用简单的句子表达。

*（设计意图：通过预测活动，激发学生好奇心，培养其根据视觉信息推断听力内容的能力，为听中理解打下基础。）

3.T