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小学英语全册课堂教学计划

一、教学理念

小学英语教学应以学生为中心，注重培养学生的英语核心素养，特别是语言能力和学习兴趣。教学过程应创设积极、愉悦、真实的语言情境，鼓励学生大胆尝试、主动参与，在实践中感知、理解、运用语言。同时，应关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在原有基础上获得发展。培养学生的跨文化意识，为其未来的学习和发展奠定坚实基础。

二、教学对象分析

教学对象为小学一至六年级学生。此阶段学生好奇心强，模仿能力、记忆力较好，对新鲜事物充满兴趣，乐于参与游戏和活动。他们的抽象思维能力尚在发展中，学习主要依赖具体形象的支撑和直接体验。部分学生在低年级可能已接触过少量英语，具备初步的语感。但同时，学生注意力集中的时间相对较短，学习持续性不足，容易受外界干扰。因此，教学中需注重趣味性、直观性和互动性，避免枯燥的知识灌输。

三、教学总目标

小学英语教学旨在激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。帮助学生掌握基础的英语语言知识，包括语音、词汇、语法、功能意念和话题等，并形成初步的语言运用能力，特别是听、说能力。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。帮助学生了解中西方文化差异，培养国际视野和爱国主义精神，为他们进一步学习英语和未来发展创造有利条件。

四、教学内容与教材分析

本教学计划依据国家义务教育英语课程标准，并结合所选用教材的特点进行制定。教材内容通常涵盖学生日常生活中熟悉的话题，如问候、数字、颜色、食物、学校、家庭、动物、玩具等。教材编排注重图文并茂，情景交融，通过对话、歌谣、故事、游戏等多种形式呈现语言知识，符合小学生的认知规律和学习特点。教师应深入研读教材，把握教材的编写意图，明确各年级、各单元的教学重难点，灵活运用教材资源，适当拓展教学内容，使教学更贴近学生实际。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.培养学生初步的英语听力理解能力，能听懂简单的指令和对话。

2.引导学生开口说英语，掌握基础的日常交际用语，能进行简单的口头交流。

3.帮助学生认读和书写字母，逐步积累核心词汇，为阅读和写作打下基础。

4.培养学生学习英语的兴趣和积极参与课堂活动的态度。

教学难点：

1.英语语音的准确模仿和发音规则的初步感知。

2.词汇的记忆与灵活运用。

3.简单句型的理解、模仿和替换运用。

4.克服畏难情绪，敢于开口表达。

5.培养良好的学习习惯，如倾听、模仿、思考和合作。

六、教学方法与策略

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。例如，在教学购物话题时，可以设置“商店”情境。

2.全身反应法（TPR）：通过模仿、动作、表情等非语言行为来理解和记忆语言，特别适用于低年级指令性语言和动词教学。

3.游戏教学法：将知识点融入生动有趣的游戏中，如“Bingo”、“猜谜”、“角色扮演”等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，引导学生在完成任务的过程中运用语言，培养解决问题的能力。例如，让学生合作制作“我的家庭树”并进行介绍。

5.交际教学法：强调语言的交际功能，鼓励学生在模拟的或真实的交际场景中进行有意义的对话和交流。

6.直观教学法：充分利用图片、实物、卡片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解抽象的语言知识。

7.小组合作学习：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。

8.鼓励与表扬：对学生的每一点进步都给予及时的肯定和鼓励，保护学生的学习积极性，建立学习自信心。

七、教学资源

1.教材与配套材料：国家审定通过的小学英语教科书、练习册、教师教学用书、单词卡片、课文录音带/CD等。

2.多媒体资源：电脑、投影仪、交互式白板、教学软件、在线教育平台、英语动画、歌曲、视频等。

3.自制教具：教师根据教学需要制作的实物、图片、头饰、情景图等。

4.生活资源：引导学生发现和利用生活中的英语资源，如食品包装、英文标识、英文歌曲等。

5.人力资源：英语教师、外籍教师（如有）、家长资源、高年级学生等。

八、教学评估

教学评估应贯穿于教学全过程，注重过程性评估与终结性评估相结合，以形成性评估为主，关注学生的学习过程和进步幅度。

1.形成性评估：

*课堂观察：观察学生的参与度、积极性、回答问题、小组合作等表现。

*口头提问与对话：检查学生对所学知识的理解和口头表达能力。

*作业完成情况：包括书面作业、口头作业、实践性作业等。

*学习档案袋：收集学生的优秀作业、作品、小测验结果、学习反思等，记录学生的成长轨迹。

*课堂小测验/单