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2025年大学教育康复学专业题库——康复学专业学生的创新能力培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.康复学专业创新

2.设计思维

3.跨学科整合能力

4.PBL教学法

5.创新创业精神

二、简答题（每小题5分，共20分）

1.简述康复学专业学生应具备哪些核心创新思维能力。

2.学校在康复学专业课程设置中，如何体现对学生创新能力培养的导向？

3.结合康复实践，谈谈康复辅具创新设计应考虑的关键因素。

4.简述项目式学习（PBL）在培养康复学专业学生创新能力方面的优势。

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.论述信息技术发展对康复学专业学生创新能力提出的新要求。

2.结合具体康复案例，论述培养康复学专业学生临床问题解决能力的有效途径。

3.分析当前康复学专业教育中，如何更好地激发学生的创新创业精神。

四、案例分析题（20分）

某社区康复中心发现，辖区内长期卧床的老年痴呆症患者家属负担沉重，且患者存在压疮、肌肉萎缩等并发症风险。中心希望通过引入创新服务模式来改善现状。请分析以下两种初步设想，并阐述你的评价与改进建议。

设想一：引入一款智能床垫，能监测患者睡眠、体动及生命体征，并通过APP向家属推送数据，同时联动提醒家属进行翻身拍背。

设想二：组建一个由康复治疗师、护士、社工、心理咨询师及志愿者组成的“家庭支持团队”，定期上门提供服务，包括康复训练指导、心理疏导、辅具使用指导、家属技能培训等，并建立线上交流平台。

请分别从创新性、可行性、服务整合度、人文关怀等方面进行分析和评价，并说明你倾向于哪种模式，若都不倾向，请提出你自己的创新服务模式设想。

试卷答案

一、名词解释

1.康复学专业创新：指在康复学理论、技术、方法、服务模式、管理模式等方面进行的创造性变革和发展，旨在提高康复服务的有效性、效率、人文性和可持续性，更好地满足服务对象的康复需求。

**解析思路：*定义需包含“康复学”领域限制，强调“创造性变革”的核心（创新），并点出创新的最终目的（提升康复服务品质以满足需求）。

2.设计思维：一种以人为本的解决问题的方法论，强调通过共情、定义问题、构思、原型制作和测试等迭代循环过程，创造性地解决复杂问题，特别关注用户的体验和需求。

**解析思路：*定义需点明其“以人为本”和“解决问题”的特性，并概括其核心流程（五个阶段），强调其“创造性”和“迭代性”。

3.跨学科整合能力：指康复学专业学生能够有效整合来自医学、心理学、社会学、工程学、人机工程学、信息科学等多学科知识、理论、技术和方法，以综合视角分析和解决复杂康复问题的能力。

**解析思路：*定义需强调“整合”的动作和主体（康复学生），明确整合范围（多学科），并指出其应用目的（解决复杂康复问题）。

4.PBL教学法：Problem-BasedLearning的缩写，指以真实或模拟的临床问题为起点，引导学生在解决问题的过程中主动学习相关知识、发展能力的一种教学模式。

**解析思路：*定义需点明其核心要素（以问题为起点、学生主动学习），并说明其目标（发展知识、能力）。

5.创新创业精神：指康复学专业学生具备的发现和识别康复领域创新机会的敏锐度，勇于探索、敢于冒险、坚持实践、善于合作，并致力于将创新想法转化为实际成果（如新技术应用、新服务模式、新商业模式等）的意识和特质。

**解析思路：*定义需包含“发现机会”、“勇于探索”、“敢于冒险”、“坚持实践”、“善于合作”等关键特质，并点明其致力于“转化创新想法为成果”的目标。

二、简答题

1.康复学专业学生应具备的核心创新思维能力包括：批判性思维（能够质疑现有理论、方法和实践，进行独立判断）、发散性思维（能够从多角度、多层面思考问题，提出多种可能的解决方案）、聚合性思维（能够从众多想法中筛选、整合，形成最优方案）、联想性思维（能够将不同领域、不同事物的概念、原理联系起来，产生新的想法）、系统性思维（能够从整体和关联的角度理解复杂康复问题，寻求系统性的解决方案）。

**解析思路：*回答需列举核心思维能力，并逐一简要说明其内涵。确保涵盖不同类型的思维（分析性、流畅性、选择性、关联性、整体性）。

2.学校在康复学专业课程设置中，可以通过以下方式体现对学生创新能力培养的导向：一是设置创新思维与方法类课程，如创新学、设计思维、研究方法等；二是将创新元素融入专业核心课程，如在临床技能课程中强调改良和创新应用，在康复设备学中强调新技术的原理与应用；三是开设选修课模块，如康复辅具设计、康复信