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认识传感器

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解什么是传感器，知道非电学量转化为电学量的技术意义。

2．了解传感器的种类，知道传感器的组成与应用模式。

二、过程与方法

通过对实验的观察、思考和探究，让学生在了解传感器、熟悉传感器工作原理的同

时，经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的观察能力、实践能力和创新思

维能力。

三、情感、态度与价值观

体会传感器在生活、生产、科技领域的种种益处，激发学生的学习兴趣，拓展学生

的知识视野，并加强物理与STS的联系。通过动手实验，培养学生实事求是的科学态

度、团队合作精神和创新意识。

【教学重点】

了解什么是传感器，知道非电学量转化为电学量的技术意义。

【教学难点】

传感器的组成与应用模式。

【教学过程】

一、新课导入

教师：今天我们生活中常用的电视、空调的遥控器是如何实现远距离操纵的？楼梯

上的电灯如何能人来就开，人走就熄的？工业生产中所用的自动报警器、恒温烘箱是如

何工作的？“非典”病毒肆虐华夏大地时，机场、车站、港口又是如何实现快速而准确

的体温检测的？所有这些，都离不开一个核心，那就是本堂课将要学习的传感器。

二、新课教学

（一）神奇的传感器

演示实验：如图所示，小盒子的侧面露出一个小灯泡，盒外

没有开关，当把磁铁放到盒子上面，灯泡就会发光，把磁铁移开，

灯泡熄灭。

教师提问：盒子里有怎样的装置，才能实现这样的控制？

学生猜测：盒子里有弹性铁质开关。

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师生探究：打开盒子，用实物投影仪展示盒内的电路图，了解元件“干簧管”的结

构。探明原因：当磁体靠近干簧管时，两个由软磁性材料制成的簧片因磁化而相互吸引，

电路导通，干簧管起到了开关的作用。

教师点拨：这个装置反过来还可以让我们通过灯泡的发光情况，感知干簧管周围是

否存在着磁场。我们把这种器件或装置叫做传感器。

1．传感器：能像人的感觉器官那样感受外界信息，并能按照一定的规律和要求把

这些信息转换成可用输出信息的器件或装置。

2．传感器在生活中的实例

（1）“声控—光控”开关

（2）自动门

（3）便携式酒精检测仪

教师简单讲解其原理，引出以下知识：

3．传感器与人体器官的对比

上述例子中都应用了传感器，传感器的功能与人的视觉、听觉、触觉、嗅觉等功能

相似。人类是借助感觉器官从外界获取信息的，并由神经系统将这些信号传递给大脑，

在人脑中将这些信息进行处理，然后发出命令传递给肌体，做出动作。如果用机器完成

这一过程，计算机相当于人的大脑，执行机构相当于人的肌体，传感器就相当于人的“五

官”。实际上，有些传感器还具有“超人”的本领。这里所说的“超人”的本领是指传

感器不仅可应用于高温、高压、辐射等恶劣环境，还可检测出人类五官不能感知的各种

信息，如微弱的磁、电、离子和射线的信息等。利用传感器的这些本领，可以制成形形

色色的机器人，承担人类难以直接完成的任务。

传感器能够感受诸如力、温度、光、声、化学成分等被测量，并能把它们按照一定

的规律转换为便于传送和处理的可用信号输出。通常转换成的可用信号是电压、电流等