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一年级数学加减法教学课件

一、教学理念与目标

数学启蒙阶段的加减法教学，核心在于帮助儿童建立数与量的基本概念，理解运算的实际意义，并初步掌握简单的计算方法。本课件设计秉持“以学生为中心，以情境为依托，以活动为载体”的理念，旨在通过直观、形象、有趣的教学活动，激发学生学习数学的兴趣，培养其初步的观察、操作、思考和表达能力。

教学总目标：

1.认知与技能：使学生初步理解加法和减法的含义，能正确读写加号、减号和等号，掌握10以内数的加减法计算方法，并能熟练进行口算。

2.过程与方法：引导学生经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，通过动手操作、合作交流等方式，体验算法的多样化，培养数感。

3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的积极性和自信心，养成认真倾听、积极思考、规范书写的良好习惯。

二、教学准备

1.教材分析：

深入研读现行教材，明确本单元在整个一年级数学学习中的地位和作用，把握教学的重点和难点。通常，10以内的加减法是后续学习更复杂计算的基础，理解“合起来”用加法，“去掉”或“分开”用减法是核心。

2.学情分析：

一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，注意力持续时间较短，以具体形象思维为主。他们对直观、生动、有趣的事物感兴趣，喜欢动手操作和游戏。因此，教学中需多采用直观教具、创设生活情境、设计互动游戏。

3.教具与学具：

*教师用：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、计数器、磁性小棒或圆片、数字卡片、符号卡片（+、-、=）、相关情境图（如水果图、小动物图、小朋友活动图等）。

*学生用：每人一套小棒或小圆片、练习本、铅笔、橡皮、数字卡片（可选）。

4.课件设计原则：

*图文并茂，色彩鲜明：吸引学生注意力，符合低年级儿童认知特点。

*动态演示，化静为动：清晰展示“合起来”、“去掉”等过程，帮助理解算理。

*互动性强，及时反馈：设计一些简单的点击、拖拽等互动环节，以及即时判断对错的反馈机制。

*简洁明了，重点突出：避免过多无关信息干扰，确保核心知识点清晰呈现。

三、教学流程设计建议

（一）加法的初步认识与计算

1.情境导入，激发兴趣：

*方式一（故事导入）：讲述一个简单的小故事，如“小明左手有1个苹果，右手有2个苹果，他一共有几个苹果呢？”引导学生思考“合起来”的过程。

*方式二（活动导入）：组织学生进行简单的集合活动，如“请3个小朋友站到讲台左边，2个小朋友站到讲台右边，现在讲台上一共有多少个小朋友？”

*课件呈现：配合故事或活动，展示相应的情境图片或动画。

2.新知探究，理解意义：

*动手操作，感知“合”：引导学生用自己的小棒或圆片摆出故事中的数量，然后将两部分“合”在一起，数一数总数是多少。

*抽象算式，认识符号：在学生操作感知的基础上，教师引导：“把1个苹果和2个苹果合起来，求一共有多少个，我们可以用一个新的算式来表示。”板书：1+2=3。

*介绍“+”号（加号），读作“加”，表示合起来的意思。

*介绍“=”号（等号），读作“等于”，表示左右两边的数量一样多。

*带领学生读算式：“1加2等于3”。

*课件演示：动态演示两部分物体合并的过程，并同步出现算式和符号的书写及认读。

*多例感知，巩固意义：再举几个类似的例子（如3个红球和4个蓝球合起来），让学生多说算式的意义，加深对加法含义的理解。

3.探索算法，掌握计算：

*继续利用直观：对于5以内的加法，鼓励学生通过数小棒、数手指、画圆圈等方式得出结果。

*“接着数”方法引导：当其中一个数是较大数时，引导学生思考更简便的方法。例如计算2+5，已经有5个了，就从5后面接着数2个数：6、7，所以2+5=7。

*课件辅助：用动画演示“接着数”的过程，可以用不同颜色突出显示“接着数”的部分。

*算式书写规范：教师示范书写加法算式，要求学生在练习本上认真模仿，注意数字、符号的占格和笔顺。

4.巩固练习，深化理解：

*看图列式：课件出示情境图（如左边几只小鸟，右边几只小鸟，一共有几只？），学生列出加法算式。

*根据算式摆一摆/画一画：给出算式，如3+4=？让学生用学具摆出或在纸上画出表示这个算式的过程。

*对口令/开火车：进行简单的口算练习，形式多样，提高趣味性。

*解决简单实际问题：结合生活情境，如“妈妈买了3个香蕉，爸爸又买了2个，现在有几个香蕉？”

（二）减法的初步认识与计算

1.情境导入，对比感知：

*方式一（故事延续）：承接加法故事，如“小明有3个苹果，送给小红1个，小明还剩几个苹果呢？”引导学生思考“去