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小学科学实验课教学案例与设计

小学科学实验课是孩子们打开科学世界大门的钥匙，是培养他们科学素养、动手能力和创新思维的重要阵地。一堂精心设计的科学实验课，不仅能让学生直观感受科学的奇妙，更能引导他们主动提出问题、探究原因、得出结论，从而真正理解科学的本质。本文将结合具体教学案例，探讨小学科学实验课的教学设计思路与实践方法，力求为一线教师提供可借鉴的经验。

一、小学科学实验课教学的基本原则

在进行实验课教学设计之前，我们首先要明确几个核心原则，这些原则是确保实验课质量的基石。

1.趣味性与探究性相结合原则：小学生的认知特点决定了他们对新奇、有趣的事物充满好奇。实验设计应充分考虑这一点，选择贴近生活、现象明显、能引发认知冲突的内容，激发学生的探究欲望。探究是科学的核心，要鼓励学生大胆猜想，自主设计实验步骤（或在教师引导下），体验探究过程。

2.科学性与严谨性原则：实验内容必须符合科学原理，实验步骤设计应具有逻辑性和可操作性。教师要引导学生规范操作，准确观察，如实记录，培养严谨的科学态度。即使是失败的实验，也是宝贵的教学资源，要引导学生分析原因。

3.学生主体性与教师引导性原则：学生是实验探究的主体，教师是引导者、组织者和合作者。要给学生充足的时间和空间进行自主活动，鼓励他们积极思考、大胆尝试。教师的引导应恰到好处，在关键时刻给予启发，而非直接告知答案。

4.安全性原则：安全是实验课的前提。对于涉及水、电、火、某些化学药品（如小苏打、醋等常见厨房用品除外，需严格控制）或尖锐物品的实验，教师必须提前进行风险评估，确保实验材料安全无毒，操作过程规范，并对学生进行安全教育。

5.过程性评价与激励性原则：实验课的评价应侧重于学生的参与过程、探究精神、合作能力和思维方式的转变，而非仅仅关注实验结果是否“正确”。要多采用鼓励性语言，肯定学生的每一个发现和努力。

二、教学案例展示：《神奇的水——水的表面张力》

（一）实验名称：硬币上能站多少“小水珠”？——探究水的表面张力

（二）适用年级：小学中年级（例如：三年级）

（三）实验目标

1.知识与技能：通过实验观察水在硬币表面形成凸起的现象，初步感知水的表面张力的存在；学习使用滴管滴加液体，培养细致观察和准确计数的能力。

2.过程与方法：经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察记录—分析现象—得出结论”的科学探究过程；学习与同伴合作完成实验。

3.情感态度与价值观：激发对水的奇妙特性的好奇心和探究兴趣；培养实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

（四）实验材料

干净的硬币（每人或每组一枚，建议使用一元硬币，表面积较大）、滴管（每人或每组一个）、清水、记录纸、铅笔、抹布（用于擦拭溢出的水）。

（五）实验过程与步骤

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*教师提问：“同学们，我们每天都要喝水、用水，水有很多奇妙的性质。今天，老师带来了一枚硬币和一些水，如果我们用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能站多少滴水呢？”

*引导学生自由猜测，并将猜测的数字记录在记录纸上。鼓励学生说出自己猜测的理由。

*教师适时引导：“大家的猜测各不相同，有的同学说几滴，有的同学说十几滴。到底谁猜得更接近呢？我们通过实验来验证一下。”

2.明确方案，安全提示（约5分钟）

*教师讲解实验步骤：

1.取一枚干净的硬币，平放在桌面上。

2.用滴管吸取清水。注意，滴管吸取水时，不要将滴管倒置，以免液体进入胶头。

3.小心地将滴管尖靠近硬币表面，缓慢地滴一滴水在硬币中央。

4.继续逐滴滴加，仔细观察硬币上水的形状变化，数清楚一共能滴多少滴水，直到水从硬币边缘溢出。

5.实验结束后，将硬币上的水擦干，材料整理好。

*强调注意事项：“实验时要轻拿轻放，小心别把水洒到桌子上。如果洒了，及时用抹布擦干。滴管用完后要放回原处。”

*引导学生思考：“在滴加水的过程中，我们要特别注意观察什么？水在硬币上是什么样子的？”（引导学生关注水的表面形状，以及何时开始溢出）

3.分组实验，合作探究（约15-20分钟）

*学生分组进行实验，每组2-3人，明确分工（如一人滴加，一人计数并观察，一人记录）。

*教师巡视指导，关注学生的操作是否规范，及时帮助有困难的小组。例如，提醒学生滴管要垂直悬空滴加，滴管口不要碰到硬币或水。

*鼓励学生将观察到的现象（如水面的凸起、水珠的合并等）和最终滴数记录下来。

4.交流分享，分析讨论（约10分钟）

*实验结束后，各小组汇报实验结果（滴数），教师将数据记录在黑板上。

*引导学生观察数据：“大家看，不同小组得到的滴数一样吗？为什么会有差异？”（可能的原因：硬币是否干净、滴水的位置