人教版(2024)地理八年级上册第二章第一节-地形-教案(表格式).docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第二章中国的自然环境

第一节地形第一课时（地势西高东低，呈现三级阶梯）

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

1.运用中国地形图，说出我国地势的主要特征。

2.理解我国地势三级阶梯的分布及界线。

教材分析

本节第一课时聚焦“地势西高东低，呈现三级阶梯”，是认识中国自然环境的基础。教材通过“中国地势三级阶梯分布示意图”“地形剖面图”等素材，引导学生分析地势特征及阶梯划分，为后续学习气候、河流等内容提供空间背景。八年级学生对直观的地形图像兴趣浓厚，适合通过小组合作、动手操作等趣味活动突破抽象的地势概念。

核心素养

目标

区域认知：能在地形图上指出三级阶梯的范围及界线，建立地势空间分布概念。

综合思维：分析地势特征对河流、气候的影响，培养地理要素关联思维。

地理实践力：通过绘制地形剖面图、拼接阶梯模型等活动，提升读图与动手能力。

人地协调观：认识地势特征对人类生产生活的影响，理解自然环境与人类活动的关系。

教学重难点

教学重点：我国地势西高东低的特征；三级阶梯的界线及主要地形区。

教学难点：理解地势三级阶梯的空间分布及对河流流向的影响。

教学方法

小组合作法、模型制作法、竞赛游戏法、读图分析法。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示“中国主要河流流向示意图”（长江、黄河均自西向东流），提问：“为什么我国大多数河流都‘一江春水向东流’？”

分组：将学生分为6组，每组领取“阶梯探秘工具包”（含简易地形图、彩色卡纸、剪刀），明确组长负责协调分工，组员互助完成任务。引出课题：今天通过小组合作解锁“中国地势的秘密”。

（二）知识新授（30分钟）

1.地势总特征——“地形剖面图接力赛”

任务：每组拿到“中国沿36°N地形剖面图”半成品（仅标注海拔刻度），合作根据教材原图补画地形起伏线，并标注“西高东低”的总体特征。

规则：3分钟内完成，各组派代表用投影仪展示作品，其他小组评分（从准确性、美观度两方面），得分最高的小组获“地形小画家”称号。

总结：教师结合教材剖面图，明确我国地势“西高东低，呈阶梯状分布”的总特征。

2.三级阶梯划分——“阶梯拼图大挑战”

素材：每组领取三级阶梯模型组件（彩色卡纸制作，标注平均海拔及主要地形区：第一阶梯含青藏高原，第二阶梯含黄土高原，第三阶梯含东北平原等）。

合作任务：

根据海拔高低（第一阶梯4000米以上，第二阶梯1000-2000米，第三阶梯500米以下）拼接阶梯模型。

在模型上粘贴界线山脉标签（第一、二阶梯：昆仑山-祁连山-横断山脉；第二、三阶梯：大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山）。

成果展示：各组举起模型，派代表讲解阶梯特点及界线，教师用磁吸式地图在黑板同步演示，强化空间认知。

3.地势的影响——“河流流向模拟实验”

实验设计：每组用倾斜的书本模拟“西高东低”的地势，将小球（代表河流）从高处滚落，观察流向。

小组讨论：“地势如何影响河流流向？”“阶梯交界处的落差对人类有什么利用价值？”（结合教材中三峡水电站图片，引导得出“便于发电”“航运”等结论）。

分享总结：各组记录3条结论，派代表发言，教师补充：我国河流大多自西向东流，阶梯交界处水能资源丰富。

（三）课堂小结（8分钟）

小组互助检测：每组用“阶梯知识问答卡”（含“第一阶梯的主要地形区是？”“第二、三阶梯的界线山脉有哪些？”等问题）互相提问，查漏补缺。

“地势密码解锁赛”：屏幕展示三级阶梯示意图，隐藏部分信息，各组抢答补充（如填写某阶梯的海拔、地形区），累计得分最高的小组获“地势探秘冠军”。

教师总结：我国西高东低的地势如同大自然的“阶梯舞台”，不仅塑造了河流的走向，还影响着气候与人类活动，强调小组合作中互助学习的重要性。

（四）布置作业（2分钟）

小组合作：用泡沫板制作“中国地势三级阶梯立体模型”，标注界线山脉及典型地形区，下节课展示评比。

个人任务：在教材“中国地形图”上用不同颜色笔勾勒出三级阶梯的范围，并标注界线山脉。?