2026年中考语文文言文专练专题03：文言文阅读之翻译语句(讲义)学生版+解析.docxVIP

备战2026年中考语文一轮复习古代诗歌阅读（全国通用）

专题03：文言文阅读之翻译语句（讲义）

依据2022版课标，在中考文言文语句翻译方面，学生需达成以下要求：要具备阅读浅易文言文的能力，借助注释与工具书，精准理解其基本内容，这意味着学生要掌握常见文言实词、虚词在不同语境中的意义与用法。?

此外，学生还需熟知与现代汉语不同的句式，如判断句、被动句、宾语前置、成分省略、词类活用等情况。在翻译时，严格遵循“直译为主，意译为辅”原则，力求准确传达原文含义，不随意增删、错译内容，做到字字落实。同时，译文要符合现代汉语的语法规范与表达习惯，文从字顺，清晰流畅，没有语病，以展现对文言文知识的综合运用能力，从而深入理解古代诗文的内涵。

1.字词理解：考查学生对常见文言实词、虚词的掌握程度，包括一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。如“肉食者鄙”中“鄙”古今异义，“斗折蛇行”中“斗”“蛇”名词作状语等情况。

2.句式辨析：关注与现代汉语不同的特殊句式，像判断句（“此诚危急存亡之秋也”）、被动句（“帝感其诚”）、倒装句（“何陋之有”宾语前置）、省略句（“（渔人）便舍船”省略主语）等，要求学生能准确识别并按现代汉语习惯调整翻译。

3.翻译准确性与规范性：强调译文忠实于原文，不遗漏、不歪曲内容，遵循“直译为主，意译为辅”原则，做到字字落实。同时，译文需符合现代汉语语法规范和表达习惯，语句通顺、表意清晰，无病句和歧义。

1.直接翻译指定句子：从文言文阅读材料中选取1-2个句子，要求学生直接翻译。这类句子往往包含重点实词、虚词，或是涉及特殊句式，如包含通假字、词类活用的句子，或是判断句、倒装句等特殊句式，通过对句子整体翻译，考查学生对文言知识的综合理解与运用能力。

2.选择题：给出文言文句子及几种不同的翻译选项，让学生选择正确的一项。选项中设置错误翻译，如实词含义曲解、虚词用法误判、句式调整不当等，以此考查学生对句子的理解与辨析能力。

3.翻译与赏析结合题：先要求学生翻译句子，再结合上下文对句子的内容、情感、表达效果等进行赏析。此类题型不仅考查翻译能力，还进一步考查学生对文言文的深层理解和鉴赏能力。

1.综合性增强：命题不再单纯聚焦于语句字词的翻译，而是要求学生在准确翻译的基础上，深度结合语境理解文意，通过对句子的翻译来分析人物形象、把握文章主旨等。例如，给出含有对人物评价性的语句，学生不仅要译出句子表面意思，还需依据译文阐述该句反映出的人物性格特点，考查学生对文言文知识的综合运用以及融会贯通的能力。?

2.情境化与任务驱动凸显：为了让文言文学习更贴近学生生活或社会现实，命题注重情境创设与任务驱动。如设置一个模拟古人书信往来的情境，要求学生翻译信中关键语句，帮助完成某项任务，像根据译文判断写信人对某事的态度，再给出应对建议等。这种趋势促使学生从传统的机械翻译，转变为在具体情境中灵活运用文言文知识，提升解决实际问题的能力。?

3.选材多元化：除了经典的课本内文言文选段，命题者越来越倾向于选取一些与课本难度相当、主题相关的课外浅易文言文，包括历史故事、人物轶事、文化小品等。这就要求学生具备更强的知识迁移能力，将课堂上学到的文言实词、虚词含义，特殊句式的判断与翻译方法，运用到全新的文本中，以适应命题选材多元化的趋势。

1.夯实文言知识基础：系统梳理教材中常见文言实词、虚词，归纳一词多义、古今异义、通假字、词类活用等现象，制作知识卡片强化记忆；熟练掌握判断句、倒装句等特殊句式的结构特点与翻译规律，通过对比古今汉语语法差异加深理解。

2.提升语境分析与知识迁移能力：多阅读课外浅易文言文，积累不同语境下文言词汇与句式用法；分析语句时，结合上下文确定字词准确含义，练习将课内知识迁移到课外文本翻译中，增强灵活运用能力。

3.加强综合与情境化训练：针对翻译与文意分析结合的综合性题型，加强练习，培养翻译后深入思考、分析人物形象和文章主旨的习惯；模拟情境化任务题型，提升在具体情境中准确翻译并解决问题的能力。

4.规范答题与总结反思：严格按照“直译为主，意译为辅”原则规范翻译，养成逐字对应、调整句式、检查语病的答题习惯；建立错题本，分析错误原因，总结命题规律与答题技巧，有针对性地补足短板。

考点1：指定句子翻译

考点解析：从文言文中选取2-3句包含实词、虚词、特殊句式或词类活用的典型句子，要求考生将其准确译为现代汉语。此类题目重点考查考生对文言文综合知识的运用能力，包括对通假字、古今异义词、一词多义的理解，以及对判断句、倒装句等特殊句式的转换能力。

思路点拨：首先圈出句中的关键词和特殊语法现象，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”（古今异义）、“绝境”（古今异义）；运用“留、删