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山中访友的阅读拓展与写作训练：初中语文综合实践课
一、教案取材出处
《山中访友》张抗抗
教育部基础教育课程教材发展中心编写的《初中语文》教材
网络资源：相关教学案例、教学反思、拓展阅读等
二、教案教学目标
培养学生阅读理解能力，引导学生从不同角度赏析文学作品。
提高学生写作技巧，锻炼其运用语言表达情感、描绘景物的能力。
增强学生的审美情趣，激发其对自然风光的热爱之情。
培养学生团队合作精神，提高其沟通交流能力。
三、教学重点难点
教学重点：
（1）引导学生深入理解《山中访友》的内涵，领悟作者的情感。
（2）培养学生的阅读拓展能力，使其能够自主摸索相关文学作品。
（3）教授学生写作技巧，提高其写作水平。
教学难点：
（1）如何引导学生从不同角度赏析文学作品，挖掘其深层内涵。
（2）如何激发学生的写作兴趣，使其在拓展阅读中找到写作灵感。
（3）如何培养学生团队合作精神，使其在小组活动中充分展示个人才华。
教学内容的表格：
内容层级
教学内容
课时分配
一、导入
1.简要介绍《山中访友》的作者、背景及故事情节；2.引导学生谈谈对这篇散文的初步印象。
10分钟
二、阅读理解
1.阅读全文，引导学生找出文中描绘的景物、人物及事件；2.分析文章中使用的修辞手法及表达效果；3.探讨作者在文中表达的情感。
20分钟
三、拓展阅读
1.介绍与《山中访友》相关的其他文学作品，如《黄山记》、《庐山谣》等；2.引导学生阅读拓展材料，了解作者的其他作品及生平。
15分钟
四、写作训练
1.以《山中访友》为题材，要求学生写一篇类似的散文；2.教授学生写作技巧，如如何描绘景物、运用修辞手法等；3.组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
25分钟
五、总结
1.回顾本节课的学习内容，总结写作技巧；2.鼓励学生在课外继续阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。
5分钟
四、教案教学方法
教学方法
应用场景
效果预期
情境教学法
导入环节、阅读理解阶段
激发学生学习兴趣，提高课堂参与度
讨论法
拓展阅读、写作训练阶段
培养学生思考能力，锻炼表达能力
小组合作学习法
整个教学过程中
增强学生团队协作能力，提升学习效率
反思总结法
课堂小结、课后作业阶段
巩固所学知识，培养学生的自我评估能力
案例分析法
教学过程中，针对特定文学作品进行深入分析
提升学生对文学作品的鉴赏能力
技巧指导法
写作训练阶段
培养学生写作技巧，提高写作水平
五、教案教学过程
教学环节
教师讲解内容
教学方法
课时分配
导入
同学们，大家好！今天我们来学习张抗抗的散文《山中访友》。大家是否有过类似的经历，去山中访友呢？请分享你们的感受。
情境教学法
5分钟
阅读理解
请大家阅读《山中访友》全文，思考以下问题：1.文章描绘了哪些景物？2.作者在这篇文章中表达了怎样的情感？3.文章使用了哪些修辞手法？请同学们在小组内讨论，分享你们的答案。
讨论法
15分钟
拓展阅读
通过阅读拓展材料，我们了解到张抗抗的其他作品及生平。下面我们来阅读《黄山记》选段，看看两位作家在描写山景时有哪些异同。
拓展阅读法
10分钟
写作训练
现在，请以《山中访友》为题材，写一篇类似的散文。要求：1.描绘你心目中的山水美景；2.运用比喻、拟人等修辞手法；3.表达你对自然美景的热爱之情。在写作过程中，如有需要，可互相讨论。
写作训练法
25分钟
课堂小结
今天，我们学习了《山中访友》这篇散文，通过阅读、讨论和写作训练，我们对张抗抗的写作风格有了更深入的了解。课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。
反思总结法
5分钟
六、教案教材分析
《山中访友》这篇散文描绘了作者与大自然亲密接触的过程，通过细腻的笔触展现了山中的美景。教材分析的几个要点：
文学风格：张抗抗的散文以自然、清新、朴实为主，富有诗意和哲理。
写作手法：作者运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动形象。
主题思想：散文通过对山中美景的描绘，表达了作者对大自然的热爱之情，倡导人与自然的和谐共处。
教育意义：本篇散文有助于培养学生热爱自然、关注环境保护的意识，同时提高学生的文学素养和审美情趣。
七、教案作业设计
为了巩固学生对《山中访友》的学习效果，并提高他们的写作能力，一些具体的作业设计：
作业类型
具体作业内容
操作步骤
阅读反思作业
选取《山中访友》中的两个片段，分别从描绘景物的角度和表达情感的角度进行反思和评述。
1.学生选择《山中访友》中的两个片段；2.鼓励学生用思维导图的方式记录自己的观察和思考；3.学生写下自己的反思评述。
创作写作作业
以“我的山野之友”为题，创作一篇类似的散文。
1.提醒学生回顾《山中访友》中作者的表达技巧；2.分组讨论写作主题，互相提供创意和建议；3.学生完成初稿
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