2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 孤独症儿童的情绪表达困难研究.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——孤独症儿童的情绪表达困难研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（请将正确选项的代表字母填入括号内）

1.孤独症儿童情绪表达困难的核心，通常与以下哪项核心障碍密切相关？

A.运动协调障碍

B.感知觉处理障碍

C.社交沟通障碍

D.注意力缺陷障碍

2.以下哪种面部表情，孤独症儿童最难准确地表达和理解？

A.高兴

B.伤心

C.惊讶

D.厌恶

3.导致孤独症儿童情绪表达困难的主要生物学因素之一是？

A.先天遗传因素

B.家庭教育方式

C.社会文化影响

D.学校环境压力

4.“社交故事”是一种常用于干预孤独症儿童情绪表达困难的技术，其主要理论基础是？

A.行为主义理论

B.认知行为理论

C.发展心理学理论

D.生物心理学理论

5.评估孤独症儿童情绪理解能力时，以下哪种方法更侧重于评估其对他人的情绪状态进行推断？

A.情绪识别选择题

B.情景判断问卷

C.角色扮演模拟

D.面部表情模仿测试

二、填空题

6.孤独症儿童往往难以准确识别和命名自己及他人的______情绪。

7.干预孤独症儿童情绪表达困难时，需要遵循______和______的原则，尊重儿童的个体差异。

8.除了面部表情和声音语调，孤独症儿童在表达情绪时，其______和______的使用也常常显得单一或缺乏变化。

9.“地板时间”是一种强调______互动，帮助儿童建立情感连接和情绪理解的干预方法。

10.在分析孤独症儿童情绪表达困难的原因时，必须考虑生物、______、______等多重因素的复杂交互。

三、名词解释

11.情绪表达困难

12.执行功能障碍

13.感觉统合疗法

14.正性行为支持（PBS）

四、简答题

15.简述孤独症儿童在情绪识别方面可能存在的困难及其表现。

16.影响孤独症儿童情绪表达困难的主要环境因素有哪些？请结合实例说明。

17.比较并说明两种不同的非语言情绪表达策略（如社交故事与图片交换沟通系统）在干预孤独症儿童情绪表达困难时的侧重点和适用情况。

18.在教育环境中，教师如何观察和识别孤独症儿童情绪表达困难的早期信号？

五、论述题

19.论述孤独症儿童情绪表达困难对其社会交往和学业发展产生的多方面影响。

20.结合具体案例（可自行构思或基于已知案例），详细阐述如何为一名在情绪表达（特别是愤怒爆发）方面存在困难的孤独症儿童制定一个综合性的干预计划，并说明计划中应包含的关键要素。

试卷答案

一、选择题

1.C

2.D

3.A

4.B

5.B

二、填空题

6.内

7.个体化；全面性

8.肢体语言；声音语调

9.成人-儿童

10.心理；环境

三、名词解释

11.情绪表达困难：指孤独症儿童在识别、理解、词汇化、以及恰当表达自身情绪和识别他人情绪方面存在的显著困难，常表现为情绪表达方式单一、强度不当或缺乏情境适应性。

12.执行功能障碍：指一系列涉及计划、组织、启动、监控行为和调节注意力的认知过程缺陷，这些功能缺陷会影响孤独症儿童的情绪调节、冲动控制和问题解决能力，进而影响情绪表达。

13.感觉统合疗法：基于感觉信息处理理论，通过提供特定的感觉输入（如触觉、前庭觉、本体觉等），帮助孤独症儿童改善其感觉处理能力，提高身体意识、情绪调节和社交行为。

14.正性行为支持（PBS）：一种基于行为分析原理，通过识别并强化积极行为、减少或消除问题行为，同时改善环境和支持系统，从而促进个体行为福祉和功能改善的全面性干预策略。

四、简答题

15.孤独症儿童在情绪识别方面可能存在的困难主要表现在：难以将特定的情绪表现（如面部表情、声音语调）与相应的情绪概念（如高兴、生气）联系起来；对情绪强度的判断不准确，可能过度或过低解读他人情绪；在识别自己和他人的复杂或混合情绪时存在困难；对情绪产生的情境线索理解不足。这些困难导致他们难以准确“读懂”自己和他人内心的感受状态。

16.影响孤独症儿童情绪表达困难的主要环境因素包括：社交互动机会的缺乏或质量不高，特别是缺乏成人提供的有效情绪示范和反馈；环境刺激过载（如噪音、光线）可能加剧其焦虑，影响情绪调节；缺乏理解和接纳的课堂或家庭氛围，使儿童难以安全地表达情绪；不规律的生活作息和期望可能导致情绪失控；教师的情绪表达方式和应对策略不当等。例如，当儿童因需求未被满足而哭泣时，若教师一味制止而非尝试理解其需求，可能强化其通过哭闹表达不满的行为。