第三单元 第2课时 理解课文主要内容（教学课件）【大单元教学】语文统编版六年级上册.pptx

第二课时

理解课文主要内容

板块一：复习导入，回顾旧知1.回顾一下上节课，你有哪些学习收获？2.了解了本单元的主题以及学习要求。3.梳理了本单元重点字词的读音。过渡：通过上节课的学习，我们能够清楚感知到本单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。以杨绛先生的读书名言“读书好比串门儿——隐身的串门儿”为人文主题，安排了课文《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》3篇课文。编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

板块二：阅读课文，梳理内容1.初读课文，初步感知课文主要内容。“书读百遍其义自见”，要想读懂课文内容，领悟作者的写作意图，首先要把课文读熟。请同学们自由大声地朗读10—12课两遍，努力做到正确、流利。感受文中的画面，试着完成下面的表格，完成后和学习伙伴交流交流。课题要求《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》根据任务选择合适的材料，有目的地选择合适的阅读方法进行阅读。

板块二：阅读课文，梳理内容2.引学《竹节人》，梳理课文主要内容。交流汇报。问题1：朗读课文，了解竹节人的制作方法及玩法。学习单：1.朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。2.有感情地朗读课文，了解诗句的意思。3.抄写课文第三自然段。

板块二：阅读课文，梳理内容朗读时,首先快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！然后默读第3自然段，圈画关键词，并借助课件上的图说一说制作流程，再仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。☆了解竹节人的制作方法。解题说明：①快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！第3自然段写的是制作竹节人，第8—19自然段写的是竹节人的玩法。

板块二：阅读课文，梳理内容②默读第3自然段，圈画关键词，并借助课件上的图说一说制作流程。锯成约一寸长的一截→钻一对小眼→锯八截短→线穿在一起③仔细阅读第3自然段，填写制作指南。☆了解竹节人的制作玩法。仔细阅读第8—19自然段，圈画关键词，补全竹节人的玩法。借助上面的图示教别人玩这种玩具吗？试一试。

板块二：阅读课文，梳理内容在熟读的基础上,参考阅读提出的问题：阅读目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也有所不同，本课给我们布置了哪些阅读任务？（见教材阅读提示）然后带着任务读课文，要一边读一边想，整体把握课文的主要内容。提出问题：阅读目的不同，关注的内容、采取的阅读方法也有所不同，本课给我们布置了哪些阅读任务？问题2：有感情地朗读课文，了解课文的内容。

板块二：阅读课文，梳理内容1：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。2：体会传统玩具给人们带来的乐趣。3：讲一个有关老师的故事。提示方法：带着任务读课文，要一边读一边想：这一段与我要完成的任务有没有关系？如果没有，那就不用特别关注了；如果有，下一步则要仔细阅读。提出问题：这篇课文主要写了哪些内容？课文主要写了做竹节人、玩竹节人和没收竹节人。

板块二：阅读课文，梳理内容3.在学习《竹节人》的基础上，引导学生自主梳理《宇宙生命之谜》的主要内容。（1）同学们，在学习和生活中，我们总会产生很多疑问，当你产生了疑问会怎么办呢？我们一起去看看书中学习小伙伴的疑问，以及他解决问题的方法吧！（2）我们的学习小伙伴有一个这样的疑问：“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”。这个就是学习小伙伴的阅读目的，要达到这个阅读目的，我们应该怎样做呢？

板块二：阅读课文，梳理内容（3）出示学习单学习单：1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？2.阅读重点段落，提取关键信息,归纳文章的主要内容。问题1：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？详读第2—9自然段，略读第1自然段。

板块二：阅读课文，梳理内容问题2：阅读重点段落，提取关键信息,归纳文章的主要内容。详读第2—9自然段，略读第1自然段。默读课文第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。再用自己的话概括短文的主要内容。?默读第2—9自然段，并勾画相关内容。1.从第2自然提取的关键信息是地球绝不是有生命存在的唯一天体。2.从第3自然提取的关键信息是天体上有生命生存必备的四个条件。

板块二：阅读课文，梳理内容3.从第4自然提取的关键信息是水星等六大天体不可能有生命存在。4.从第5自然提取的关键信息是火星与地球有不少相似之处。5.从第6自然提取的关键信息是探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。6.从第7自然提取的关键信息是火星上生命难以存在。7.从第8自然提取的关键信息是在探测器