第三单元 第4课时 重点讲练（二）（教学课件）【大单元教学】语文统编版六年级上册.pptx

第四课时

重点讲练（二）

板块一：温故知新，导入新课。学习《宇宙生命之谜》有一个这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？这就是学习小伙伴的阅读目的，要达到这个阅读目的，应该怎样做呢？这节课我们继续探究课文《宇宙生命之谜》，这篇科普说明文，一起去寻找答案吧。

板块二：品析课文，归纳写法。明确阅读目的阅读目的选择适当的阅读内容选择合适的阅读方法阅读目的科普说明文自由读课文，读准字音，读通句子。思考：根据阅读目的，你详读了哪些内容，略读了哪些内容？详读第2—9自然段略读第1自然段

板块二：品析课文，归纳写法。12345891067默读课文第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。

板块二：品析课文，归纳写法。段落关键信地球绝不是有生命存在的唯一天体水星等六大天体不可能有生命存在天体上有生命生存必备的四个条件火星与地球有不少相似之处探测器对火星的观测推翻了人们的猜测火星上生命难以存在在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在陨石上的有机分子说明太空可能存在生命根据这些主要信息，你能否回答学习提示中的疑问？其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。

板块二：品析课文，归纳写法。这篇文章提供的材料只到1975年，距现在已经四十多年了，我们如果想了解最新的探索和研究情况该怎么办？查找相关的资料对比材料中的研究成果核实材料中的数字是否准确核实材料中的例子是否真实为了达到阅读目的，你运用了怎样的阅读方法？请你填写表格。阅读内容我运用的阅读方法第2、5、8、9自然段第3自然段圈画关键词寻找中心句第4、6自然段提取关键信息、概括段意第8自然段查找相关资料

板块二：品析课文，归纳写法。提取关键信息对比查找资料筛选主要内容查找资料，筛选信息“有目的地阅读”的方法浏览内容法勾画中心句段意概括法提取关键信息对比筛选法查找资料法

板块三：借助课后练习，巩固运用方法。如果要探究这两个问题，需要阅读哪些内容？又要用到哪些方法呢？问题1科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？阅读内容第3—9自然段默读第3—9自然段，圈画关键词句。

板块三：借助课后练习，巩固运用方法。哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150°C之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。生命生存的四个必要条件3

板块三：借助课后练习，巩固运用方法。根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400°C，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于-140°C，因此，也不可能有生命存在。4按照四个条件排除五大行星

板块三：借助课后练习，巩固运用方法。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22.6秒；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。推测火星可能存在生命5

板块三：借助课后练习，巩固运用方法。6789火星表面也没有生物存在近距离观测根据因素推论着陆取样分析为了回答这个问题，我们是怎么阅读文章的？先筛选内容，然后以科学家为主体，重点阅读关键词句，根据科学家的判断过程总结判断方法和结果。

板块三：借助课后练习，巩固运用方法。阅读内容第5—8自然段人类是否有可能移居火星？默读第5—8自然段，圈画关键词句。问题2科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在