初中语文统编版（2024）七年级上册1 春（教学课件） （共45张PPT）.pptx

春sPRING;01;文学常识;作者介绍;;写景散文;整体感知;嗡（）

卖弄（）

嘹亮（）

风筝（）

;呼唤朋友，招引同伴。;薄;朗读指导;划分文章层次，简要概括各部分内容;文中具体描绘了哪几幅春景图？;课文研读;;;小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。;坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。;桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。;花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。;鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。;雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。;傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。;天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。;图画名称;图画名称;;归纳总结;文章结尾三个比喻各自成段，它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？;文章以“他领着我们上前去”结尾，有什么好处?;写作特色;写作特色;;板书设计;当堂检测;1.下列句子中，加粗的词语使用不恰当的一项是（??）

A.许多家庭一改过去在家团圆的传统，或举家出游，或呼朋引伴远行。

B.每天早晨，潇湘公园内有不少老人晨练，个个精神抖擞。

C.春光明媚春意浓，深谙“一年之计在于春”的人们早早开始规划下一年的行程。

D.为庆祝教师节，礼堂被布置得花枝招展，师生们一个个喜笑颜开，处处洋溢着喜庆的气氛。;2.小文同学准备在课堂上为大家朗读《春》，练习时，当读到“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”时，小文拿不定主意怎么读。下面是同学们的建议，你认为不恰当的一项是（??）

A.甲同学：读到“风里带来些”“混着”“空气里”处，应该分别停顿一下，这样可以起到强调后面的内容的作用，同时读起来更有语言的节奏美感。

B.乙同学：“泥土的气息”“青草味儿”和“香”应该读重音，能给人以嗅觉上的美感。

C.丙同学：“酝酿”也应该读重音，这样读来能让人回味无穷。

D.丁同学：按照这句话的标点符号来停顿就行了，这样读起来效果更好。;3.《春》“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字用得好，选出下面理解不恰当的一项。（??）

A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫着，显示出春天的热闹。

B.突出蜜蜂之多，群蜂之乐，衬托花开之艳。

C.突出蜜蜂之多，衬托花朵繁茂。

D.闹字表现了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆虫数量多、阵容大。;4.选出修辞方法判断有误的一项。（??）

A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（拟人、排比）

B.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）

C.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）

D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比拟）;5.小文在活动中跟同学们分享了有关春天的小知识，其中不正确的一项是（??）

A.《春》的作者朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，代表作有散文集《背影》等。

B.在二十四节气中，属于春天的节气有四个，它们分别是立春、雨水、惊蛰和春分。

C.春，是四季的第一季，有三个月，即农历正月（孟春）、二月（仲春）和三月（季春）。

D.“东风”“杨柳风”在古典诗词中多指春风，它们常被用来代指春天。;THANKS