《藤野先生》课件.pptVIP

藤野先生

鲁迅;[教学目的];;鲁迅（1881—1936）

生于浙江绍兴，原

名周树人，字豫才，

自第一篇小说《狂

人日记》开始用鲁

迅作笔名。

;2、阅读课文提示及

注释，了解文章写作

年代及时代背景。;鲁迅留学日本的经历;仙台医学专门学校;先学自研：

绯红辫子油光可鉴标致发髻解剖扒手订正和蔼落第畸形不逊匿名诘责托辞教诲抑扬顿挫

瞥见深恶痛疾

;互动探究：速读课文，思考:

1.在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生在哪里的事情？;1、表明地点转换的语句：

;文章是按什么顺序来组织材料的？;;3、课文，理清文章段落结构。;;1、文章开段作者说“东京也无非是这样”的原因是什么？流露出作者怎样的情绪？与后文那句话相呼应？;表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。;;该部分可划分四个层次，怎样划分？;;1、去仙台为什么只记得日暮里和水户;2、作者在仙台受到了那些优待？为什么作者对仙台所受到的优待用“物以希为贵”解释呢？;;1、课文如何描写初见藤野先生的形象？;2、记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？;;1、作者在这一层里主要写了什么内容（写了哪几件事）？;2、第29自然段“中国是弱……也无怪他们疑惑”写了匿名信的事件，我们应该怎样来理解这个句子？;3、第29自然段中也写了看电影的事件，我们应该怎样来理解这些句子？;4、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?;匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。;;;1、36—38自然段各写了什么？;他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。;3、精读第38自然段，“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答.;3、似乎正要说出抑扬顿挫的话来中的“似乎”。;4.精读第38段,思考:

“良心发现”指

“增加勇气”指

“正人君子”指;5、这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用?;贯穿全文的叙事线索是什么？;;去仙台;学生复述：弃医从文的原因;弃医从文的原因;离开仙台，怀念先生;小结（本文中心）：;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（2）但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（3）日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。;1、品味课文似褒实贬的讽刺手法：找出下列句子中明似褒义实为贬义的词语，并体会所表达的讽剌意味。

（4）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;2.文中还有一种情况，借助于副词，增强表达思想感情的作用。试举例。;▼实在是标致极了。;▼大概是物以希为贵罢。;▼中国是弱国,所以中国人当然是低能儿，分数在六十分上，便不是自己的成绩了。

;▼他们也何尝不酒醉似的喝采。;;谢谢大家！