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2025年逻辑考试的复习宝典试题及答案

一、概念辨析题（每题8分，共24分）

1.分析以下句子中“中国人”这一概念的逻辑类型（集合概念/非集合概念），并说明理由：

“中国人是勤劳勇敢的，张三是中国人，所以张三是勤劳勇敢的。”

答案：

第一句中的“中国人”是集合概念，第二句中的“中国人”是非集合概念。

集合概念反映的是集合体的整体属性，集合体的属性不必然为其中每个个体所具有；非集合概念反映的是类的属性，类的属性必然为每个分子所具有。

第一句中“中国人是勤劳勇敢的”强调整体的中国人具有“勤劳勇敢”的属性，这是集合体的整体特征，不能推出每个个体（如张三）必然具有该属性；第二句“张三是中国人”中的“中国人”是类概念，指张三属于“中国人”这个类，此时“中国人”作为非集合概念使用。因此，该推理犯了“四词项”错误（实际包含三个概念：集合体的“中国人”、类的“中国人”、“张三”）。

2.指出“水果”与“苹果”、“苹果”与“红苹果”两组概念间的逻辑关系，并说明区分依据。

答案：

“水果”与“苹果”是属种关系（包含关系），“苹果”与“红苹果”是属种关系（包含关系）。

属种关系的区分依据是外延的包含程度：若概念A的外延完全包含在概念B的外延中，且B的外延大于A，则B是A的属概念，A是B的种概念。

“水果”的外延包含所有苹果、香蕉、梨等具体水果，因此“水果”是属概念，“苹果”是种概念；“苹果”的外延包含所有红苹果、青苹果等具体颜色的苹果，因此“苹果”是属概念，“红苹果”是种概念。需注意，属种关系不同于整体与部分的关系（如“苹果”与“苹果皮”是整体与部分，而非属种）。

3.分析“偶数”与“奇数”、“正数”与“负数”两组概念间的逻辑关系差异，并举例说明。

答案：

“偶数”与“奇数”是矛盾关系，“正数”与“负数”是反对关系。

矛盾关系的特点是两个概念的外延之和等于其属概念的全部外延，且二者外延互不相交；反对关系的特点是两个概念的外延之和小于其属概念的全部外延，且二者外延互不相交。

“偶数”与“奇数”的属概念是“整数”，所有整数要么是偶数（能被2整除），要么是奇数（不能被2整除），二者外延之和等于“整数”的全部外延，因此是矛盾关系（如2是偶数，3是奇数，0是偶数）。

“正数”与“负数”的属概念是“实数”，但实数还包括0（既非正数也非负数），因此二者外延之和小于“实数”的全部外延，属于反对关系（如1是正数，-1是负数，0既不是正数也不是负数）。

二、命题推理题（每题10分，共30分）

1.已知“所有努力学习的学生都能通过考试”为真，判断以下命题的真假，并写出推理过程：

（1）“有的努力学习的学生没通过考试”

（2）“有的没通过考试的学生没努力学习”

（3）“所有没通过考试的学生都没努力学习”

答案：

原命题为全称肯定命题（SAP），逻辑形式为“所有S（努力学习的学生）都是P（通过考试）”。

（1）“有的努力学习的学生没通过考试”是特称否定命题（SOP）。根据直言命题对当关系，SAP与SOP是矛盾关系，因此SAP为真时，SOP必假。

（2）“有的没通过考试的学生没努力学习”是特称否定命题（POS，其中P为“没通过考试的学生”，S为“没努力学习”）。原命题SAP可换位为“有的通过考试的学生是努力学习的”（PIS），但需通过换质推理分析。原命题SAP换质为“所有努力学习的学生都不是没通过考试的”（SE?P），再换位为“所有没通过考试的学生都不是努力学习的”（?PES），即“所有没通过考试的学生都没努力学习”（?PA?S）。根据对当关系，全称命题为真时，其差等关系的特称命题也为真，因此“有的没通过考试的学生没努力学习”（?PI?S）为真。

（3）“所有没通过考试的学生都没努力学习”是全称肯定命题（?PA?S）。根据原命题SAP的换质位推理：SAP→SE?P→?PES→?PA?S，因此该命题为真。

2.某公司规定：“只有完成项目A或项目B，才能获得年终奖。”已知员工小李未获得年终奖，能否推出“小李既未完成项目A也未完成项目B”？请用逻辑符号表示并说明理由。

答案：

设P为“完成项目A”，Q为“完成项目B”，R为“获得年终奖”。公司规定的逻辑形式为：R→(P∨Q)（“只有…才…”的逻辑形式是后件推前件，即R是前件，P∨Q是后件，因此应为R→(P∨Q)）。

已知小李未获得年终奖，即?R。根据假言命题的推理规则，否定前件（?R）无法必然推出否定后件（?(P∨Q)）。因为“R→(P∨Q)”的逆否命题是“?(P∨Q)→?R”（即“如果既未完成A也未完成B，则不能获得年终奖”），但?R时，可能存在其他原因导致未获得年终奖（如考勤不达标），因此无法确定?(