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西方学前儿童心理研究发展流派观点总结

流派名称

代表人物

核心观点

典型研究方法

对学前教育的启示（结合《快乐的小路》教案）

成熟势力说

格塞尔（A.Gesell）

1.儿童发展由遗传决定的生理成熟驱动，成熟是发展的核心动力；2.外部环境仅起辅助作用，发展遵循固定的“成熟时间表”；3.强调“自然成长节律”，反对过早干预。

观察法（追踪儿童自然成长轨迹）、成熟度测验

教案中按中班（4-5岁）幼儿肢体协调能力设计“踮脚走、踏步走”动作，契合该阶段生理成熟水平，未设置超出能力的复杂任务。

行为主义理论

华生（J.Watson）斯金纳（B.F.Skinner）

1.儿童心理发