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2025年春季学期，我在北京师范大学历史系开设的中国古代社会史课程中，系统阅读了《中国封建社会》这部经典著作。作为课程主讲教师，我发现书中对西周至明清时期封建制度演变的分析，与我去年在陕西西安考古现场发掘的西周青铜器铭文记载高度吻合。特别是书中第三章关于井田制与宗法制度的论述，让我在带领研究生团队整理周原遗址出土的甲骨文资料时，对西周社会结构有了更深入的理解。
在实际操作中，我发现书中对唐代均田制崩溃的分析特别具有启发性。2024年11月，我带领学生团队在洛阳龙门石窟附近进行田野调查时，收集到了唐玄宗开元二十三年（735年）的《张氏墓志铭》，其中明确记载了均田之制，名存实亡的情况。墓志显示，当时一户中等农户实际占有的土地仅为法定应授田数的37%，这与《中国封建社会》第127页提到的天宝年间均田制实际执行率不足40%的数据完全吻合。
对于土地兼并这一核心问题，书中通过对比北宋神宗熙宁年间）和南宋理宗嘉熙年间）的数据，展现了封建社会后期土地集中的加速趋势。我在整理2023年从浙江省图书馆获得的《宋会要辑稿》微缩胶卷时，发现嘉熙三年（1239年）两浙路地区占人口总数8.7%的地主阶级控制了当地76.3%的耕地，这一数据比熙宁年间的61.2%上升了15.1个百分点，印证了书中关于封建社会后期土地兼并加剧的论断。
在具体教学实践中，我设计了一个基于书中内容的案例分析作业。要求学生选取《中国封建社会》中提到的某一历史事件，如明万历九年（1581年）张居正推行一条鞭法，结合《明实录》卷119记载的该年苏州府清丈出隐匿田地27,846顷的数据，分析该政策对当地封建经济结构的影响。通过这个作业，学生们能够将书本理论与原始史料相结合，深入理解封建社会赋税制度的演变过程。
请同学们认真检查答题，特别是史料引用的准确性和理论分析的逻辑性。所有报告需在2025年12月15日前提交至历史系教务办公室，逾期提交将按每天扣5分处理。如有特殊情况需延期，请提前一周提交书面申请并附相关证明材料。
北京师范大学历史系
王建国
2025年10月4日
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