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教师教学阅读心得体会（例文7篇）

心得要写出自己在学习过程中的收获和感悟，包括思想、学问和技能等方面。如何才能写出优秀的老师教学阅读心得体会？这里给大家共享老师教学阅读心得体会供大家参考。

老师教学阅读心得体会篇1

通过一个学期的小班教学，对小班主题活动的开展有了新的熟悉。我认为小班幼儿有意留意已经开头萌发，他们从家庭走进学校，对外界新奇的刺激能产生爱好，简单进入情境中。因此在小班开展主题活动关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度，而这个引导者就是老师。除了老师的作用，家长的作用也很大。由于小班幼儿是刚刚进入幼儿园，他并不知道该怎样去参加活动，只是有爱好，而家长就是协作老师，去引导幼儿参加活动。

老师是课程的执行者，要吃透主题精神，理解目标、框架，设计预设活动。老师是课程的设计者，要观看幼儿爱好、乐观回应幼儿，师生共同生成主题。老师捕获本班幼儿的热点、需要和阅历生成各班特有的主题，在实施共同的主题时，各班老师依据幼儿的需要和阅历生成不同的小主题。

每天自由活动时，幼儿总拿出不少玩具车玩，边玩边说“这是我吃麦当劳换来的，这是米老鼠车”;有的说“这是我妈妈给我买的坦克车”;还有一个小伴侣对汽车特殊感爱好，每天说“这是宝马车，那是别克”。这时我发觉孩子对车有了肯定的生活阅历，加上孩子对车有深厚的爱好，于是开头建构初步小汽车的主题网络，网络的建构依据是小班幼儿的认知特点。幼儿比较关注形状特征等表面的问题，如公路上常见车的名字、几种特别车的用途等，后来又依据实施状况对主题网络进行修改，增设了坐车要用的“一卡通”，不同颜色的出租车名等。

老师教学阅读心得体会篇2

传统的教学评价形式单一、呆板，一般主要通过测试同学的运动成果来评价同学的健康状况对同学之间的个体差异并不关注，把运动成果对比熬炼标准一刀切。结果造成了一种惊奇的现象，同学宠爱体育活动，但是不喜爱上体育课，两者看起来好像冲突。其实缘由很简洁，对于全部上体育课的同学教材内容相同，难度也相同，标准也一样。结果有的同学由于身体条件的限制，即使是竭尽全力还是达不到要求，甚至连合格都困难，久而久之渐渐对体育课失去了爱好。而有的同学对于相同的练习项目却能够轻松完成，认为过于简洁不愿参加。这种不顾同学之间的个体差异一刀切的做法，是造成同学不喜爱上体育课的主要缘由。如何上好每节体育课，成为我们摆在面前的一道课题。

一、课堂教学宽严有度

体育课常常会受到环境、气候、场地、器材的影响，严格规范的课堂纪律既能保证体育教学的顺当进行，也能防止意外事故的发生。但是由于学校生活泼好动的天性，假如课堂纪律过分严峻就会影响他们的学习爱好。课堂教学宽严有度，目的就是解除课堂纪律对同学的过多约束，该紧的时候紧，该松的时候松。一般在课的开头部分，在课堂常规上我都会从严要求同学，让同学养成集队快、静、齐，仔细听老师讲解的良好习惯。在课的基本部分可以通过较为宽松的管理，充分激发同学的学习的乐观性，乐观参加到课堂教学中去。而要做到宽严有度这就要求老师首先要让同学明确体育课堂纪律的特别性，多运用身边的实例警示同学，培育正确的纪律观念。其次，要营造宽松和谐的课堂氛围，队伍调动、讲解示范、练习实践尽量简明扼要，多运用轻松幽默的语言调整课堂气氛，对待同学的违纪和失误要多些宽容，不要老是以长者的身份居高临下的发号施令，要以公平的心态、进展的眼光正确看待同学的学习表现。再次，要体现人性化教学，就要为同学创设自由学练的时间和空间，教学过程鼓舞同学自由提问、自主实践、合作探究，充分张扬自己的共性。

二、教学过程因材施教

在新课标里非常关注个体间存在的差异，提倡立足过程，促进每一位同学进展的理念。由于个体生理、心理、智能、原有技能的差异，在体育课上，他们会有不同的认知状态。有的同学由于身体的缘由体育成果总是不抱负，但在课上的表现良好，练习也乐观仔细;有的同学擅长某个项目，而对某些项目却是弱项;有的同学活波淘气，但体育成果却是名列前茅，学什么会什么。因此我们不能用相同的标准来衡量全部的同学，老师应依据同学差异设计出相应的教学方案，备足器材、场地，然后在课堂上放手让同学依据自己的身体条件、爱好爱好和运动特长，确定自己练习目标，选择练习器材，打算练习方法，自主地开展课堂练习。练习过程中，同学既可以对老师供应的练习方案进行创新，也可以依据自己的学习状况随时调整练习目标，更换练习器材和场地。选择性学习活动不仅体现了因材施教的原则，能满意不同同学的进展需要，而且使同学在每一次目标的调整、器材的更换、练习形式的变换中，始终保持学习热忱，在自主支配的学习活动中主动进展。应对不同的对象赐予不同的评价，使每一个人都能得到最合适的评价。使同学在学习过程中能获得成就感，增加自信念，加强合作意识，增加参加意识