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《草房子》读书推荐课

教学目标，

1、通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发阅读的欲望。

2、让学生初步了解主人公桑桑，并对他的故事产生浓厚的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入：

1、有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅

画，绚丽、多彩；我说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一

起来欣赏一首歌谣。

2、课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在

摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。

谁来读一读？听了这首童谣，你有什么感受？

3、质疑总结：同学们，这首童谣就出自这本书（教师出示书

本）师板书：《草房子》

二、探讨读书顺序

1、看封面，猜内容

（1）谈话引入：同学们请仔细观察封面，思考：你看到了什么画

面？你猜测一下书的内容。

（2）学生回答，教师总结：我们看一本书时，首先要看封面！（教

师板书）

2、了解作者，激发兴趣

（1）谈话引入：同学们，这本书的作者可是一位了不起的人物，

你想了解他吗？下面让我们了解一下作者。（板书：知作者）

（2）出示课件：作者简介

（3）质疑激趣：这本书为什么会获得这么多荣誉呢？它又有怎样

的魅力吸引着这么多的读者呢？你想读这本书吗？

3、读提要，看目录

（1）谈话质疑：接下来请同学们读读“内容提要”，您有何收获

（教师出示课件—学生谈收获—教师总结）

（2）谈话质疑：请同学们浏览目录，说说目录的题目有何特

点？

（学生浏览目录——学生回答——教师总结）

4、接下来，我们就走进故事，来认识故事中的几个人物。

1．“秃鹤”的故事。

（1）大家仔细观察封面上的这些最引人注目的孩子，猜猜哪个

男孩子可能会叫秃鹤？为什么？

（2）其实他叫“陆鹤”，他长得什么样？谁看着图来描述一下。

（3）课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，

支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然

那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地

想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。

（4）如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？

秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去

摸他的光头借以取乐。上三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，

他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多

的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。

有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？秃鹤的父亲得了一个秘方，

这个秘方会有效吗？

（5）出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也

照着世界上一个最英俊的少年……”

秃鹤并不是因为秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？

答案就在书中。

2．“桑桑”的故事。

（1）书中最重要的人物叫桑桑，就是他串起了这个故事，他是个

怎样的孩子呢？请大家读读关于桑桑的两个片断。

（2）学生读材料，读后交流：桑桑是个怎样的孩子？

（3）联系自己的生活实际或平时观察想象一下像桑桑这样的孩

子还可能会做些什么事？

桑桑为什么会变成如此模样?等待桑桑的又是会是什么样的命

运呢?还需要同学们静下心来去读中寻找答案。

3.“秦大奶奶”

我们刚刚了解了油麻地小学的两个孩子，在油麻地小学的一角，

有一间小小的草房，小草房里住着一个上了年纪的老奶奶，叫秦大奶

奶，油麻地的人都说她是个“可恶的老婆子”，可书中有这样一段写

秦大奶奶的文字：

课件出示：“桑桑读完五年级的那个暑假……她掉到了水中被淹

死……给秦大奶奶送葬的队伍之壮观，是油麻地有史以来所没有的，

大概也是油麻地以后的历史里不可能有的。油麻地小学的老师与孩子

们，一个挨一个地排着，长长的队伍在田野上迤逦了一里多地。”

大家想知道为什么吗?到术中寻找答案吧。

（四）总结

同学们，通过以上的交流，我们只是站在《草房子》外向里张

望了一下，关于书里人物，书中的故事，我们也只是做了一下简单地

了解，你们想不想走进《草房子》，感受一下他们的故事?如果你

去细细地