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小学语文教师阅读素养对学生阅读兴趣的影响分析

■文/黑秀梅

小学语文教学中，教师的阅读素养直接影响学生的二、学生阅读兴趣的表现与关键影响因素

阅读兴趣和学习成效。阅读素养不仅体现为教师对文本的（一）学生阅读兴趣的主要表现

理解深度和解读能力，更反映在课堂教学中对阅读兴趣的学生阅读兴趣主要表现为对阅读活动的主动参与和愉

有效引导。然而，当前部分小学语文教师在阅读素养方面悦体验。在小学阶段，阅读兴趣常通过阅读时间的自发投

存在不足，比如他们的阅读广度和深度不够，无法通过生入、阅读内容的选择性偏好以及阅读过程中情感的外显表

动的教学设计唤起学生的阅读兴趣。阅读兴趣是学生形成现出来。具体而言，阅读兴趣浓厚的学生通常表现为愿意

终身学习能力的关键，而教师作为学生阅读习惯和阅读态主动借阅书籍，积极参与课堂的朗读或讨论环节，并能在

度的引路人，其阅读素养对学生的影响尤为深远。因此，阅读过程中表达自己的独特见解。此外，学生还可能表现

探讨小学语文教师阅读素养对学生阅读兴趣的具体作用机出对某些特定题材的偏爱，如科幻、童话或历史类书籍，

制，具有重要的实践价值和理论意义。这种兴趣驱动的自主阅读行为能够有效提升其阅读理解能

一、小学语文教师阅读素养的内涵与现状力和语言表达水平。与此同时，学生的阅读兴趣还体现在

（一）小学语文教师阅读素养的定义与构成其对阅读活动的期待上，例如热衷于参与学校组织的阅读

小学语文教师阅读素养是指教师在教育教学中展现节活动或读书分享会。阅读兴趣的高低在很大程度上影响

的阅读能力和文化素养，涵盖阅读理解、文本分析、信学生语文学科的学习态度和整体素养。

息整合与表达等多维能力。这种素养不仅包括教师对文学（二）影响学生阅读兴趣的关键因素

经典的深度理解，还体现为对儿童阅读心理的把握与引导学生阅读兴趣的形成和发展受到多方面因素的综合

能力。具体构成包括丰富的阅读储备、灵活的教学设计能影响，其中最直接的因素包括教师的教学方法、阅读资

力以及与学生有效互动的能力。阅读素养不仅是个人文化源的质量以及课堂教学氛围。教师的教学方法是否生动有

修养的体现，更是教学实践中激发学生阅读兴趣的重要基趣、能否引导学生感受到阅读的乐趣，对学生阅读兴趣的

石，直接影响学生对语文学习的态度与能力。激发至关重要。此外，阅读资源的丰富性和适宜性也是重

（二）小学语文教师阅读素养现状分析要影响因素，过于单一或枯燥的阅读材料可能导致学生兴

当前小学语文教师在阅读素养上存在较大差异，一些趣下降，而多样化、富有吸引力的文本则有助于激发学生

教师具有较高的阅读水平，能灵活运用多样化的阅读资源的阅读热情。课堂教学氛围也是不可忽视的一环，一个宽

和策略，但也有部分教师阅读量不足，难以有效指导学生松、互动性强的阅读环境能够有效降低学生对阅读的抵触

阅读。此外，由于教学任务繁重，一些教师在阅读时表现心理，反之，过度的任务压力可能使学生对阅读产生厌烦

出明显的实用主义倾向，缺少对经典作品深入思考和研究感。同时，家庭和社会文化环境对学生的阅读兴趣产生潜

的能力。这种现状导致学生阅读兴趣难以得到有效激发，移默化的作用，尤其是父母的阅读习惯和对阅读的重视程

同时也限制了课堂教学的多样性和深度，亟须通过专业发度，它们可以显著影响学生的阅读行为和兴趣。

展和系统培训加以改善。（三）小学语文