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地方本科高校教师流动的实证研究

—基于陕西省S校教师的扎根分析

杨婷婷

延安大学西安创新学院，陕西西安

摘 要：地方本科高校的持续健康发展离不开高校教师理论框架。

的持久助力。本文以陕西省Ｓ校为例，采用扎根理论研究法，三、数据来源和分析

通过对发生过流动行为的8位教师的深度访谈，结合扎根理本研究根据目的性抽样原则，兼顾典型性和便

论研究发现，院校发展期望、家庭发展机遇期望、高校内部S

利性以陕西省校为例，选取部分发生过流动行为

环境、区域现状及发展、经济诱因等5大主范畴是影响地方的教师作为受访对象。笔者采用间接访谈的方式，

本科高校教师流动的主要因素，并构建了地方本科高校人才通过微信语音电话对8位受访教师进行“一对一”

流失的原因及其作用机理模型。基于该模型，本文有针对性访谈，且经被访者同意对访谈全过程进行录音。

地从“引才、用才、管才、留才”等四个层面提出了有效减（一）开放式编码

少高校人才流失的策略建议。开放式编码是指将资料打散，赋予概念，而后

关键词：地方本科高校；教师流动；人才流失以新的方式将概念进行重组的操作化过程。本研究

通过对原始访谈资料的分析、比较和归纳，经历开

一、文献回顾     放式编码后共抽象出27个初始概念，在此基础上，

纵观我国高等教育的发展历史，高校教师流动对同质化的初始概念再度精炼，得到了13个变量

经历了从封闭、缺乏流动、大流动再到相对稳定四类属，即地方本科院校教师流动的主要影响因素。

个阶段。国内学者对高校教师流动的研究主要指向（二）主轴式编码

于其流动特点、问题和影响因素等。相关研究虽取主轴式编码的主要任务是发现和建立概念类属

得了一定的成果，且对促进我国高校人才合理有序之间的各种联系。本研究以开放式编码为基础，经

流动具有十分深刻的借鉴意义，但美中不足在于研过深度分析和聚类分析共归纳出不同维度上的5个

究方法上缺乏成熟的测量量表，且鲜有学者立足我主范畴，分别是院校发展期望、家庭发展机遇期望、

国地方本科高校自身探究影响地方本科高校人才流高校内部环境、区域现状及发展、经济诱因。

失的现实原因。鉴于此，本研究在国内已有研究的（三）选择性编码

基础上，立足于我国高校教师流动的时代背景，结选择性编码是指在所有已发现的概念类属中经

合当下高等教育的发展情况以及我国高校教师的流过系统分析后甄别出一个或多个核心范畴，把核心

动现状，基于扎根理论探析现阶段地方本科高校教范畴与其他的范畴系统地联结起来，搜集新的资料

师流动的驱动因素，并在此基础上提出有针对性的验证其间的关系，进一步建立概念密实、充分发展

改善措施，致力于为推动我国高等教育的持续健康的扎根理论。

发展提供有益借鉴。本研究以主轴式编码为基础，对5个主范畴之

二、研究方法间的逻辑关系进行梳理比对，最终将核心类属确定

本研究通过扎根理论研究法对我国省域内地方为“地方本科高校人才流失的原因及其作用机理”。

本科高校教师流动的驱动因素进行深度探索。扎根四、模型构建

理论研究法是由Glaser和Strauss于1967年提出的基于上述数据分析，本研究构建了“地方本科

一种自下而上的理论构建方法，其主要宗旨是从经高校教师流动的原因及其作用机理模型”。该模型

验资料的基础上建立理