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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
中文科技期刊数据库（引文版）教育科学
教师指导对小学生错题反思与纠错习惯培养的实效性
分析
凌慧
陕西省安康市汉滨区石堤小学，陕西安康725000
摘要：本研究致力于探究教师引导在促进小学生错误题目反思与纠错习惯建立上的实际效果。通过整合文献调
研、问卷发放及行动研究的方法论路径，本研究剖析了教师在学生错误修正与反思习惯培育过程中的功能角色。
研究发现，教师实施的个别化指导策略极大地促进了学生深化对错误题目的反思能力，催生了稳固的错误修正
习惯，继而显著提升了学生的数学学业成就与自我学习效能。研究中突出了即时反馈作为错误修正关键环节的
意义，并验证了利用错题集、反思日志等工具引导学生路径能有效增强其学习成效。
关键词：教师指导；错题反思；纠错习惯；实效性；小学教育
中图分类号：G633
于小学数学教育范畴内，频繁出现的错误习题、修错习惯涉及学生在识别谬误及其成因后，自主
学生在深刻反思及建立纠错习惯上的不足，成为了制采取改正措施，并通过反复实践加以稳固，以保障同
约学生数学学习成效的关键要素。众多学生面临错误类错误不再重现。培养这种修正习惯，其核心价值不
情境时，仅限于表层答案的更正，未能触及错误本质仅限于错误题目的更正，更重要的是籍由错误修正过
及其逻辑脉络的深层理解。更为堪忧的是，缺少自我程深化知识掌握及优化解题思路。为此，可采纳的培
反省的习惯导致学生在解题策略与知识点巩固方面形养策略有：建立错题集、设计错题剖析卡片及定期撰
成持久偏差，无法充分借助错误实例实现有效提升。写反思日志。错题集有助于学生条理化记录并剖析错
在此过程中，教师担当着至关重要的引导者角色，通误缘由，错题剖析卡片则简化了复审步骤，而反思日
过实施针对性与个性化辅导，协助学生构建起一套完志促使学生从多角度审视解题历程，从而精准定位学
善的纠错流程与反思机制，这对增强学生的解题技巧习策略的改进方向，促进学习成效的提升。
与数学修养具有显著效果。1.3教师指导在错题反思与纠错习惯培养中的作
1错题反思与纠错习惯的理论基础用
1.1错题反思的概念与重要性在培养学生对错误题目进行反思及纠错习惯的过
程中，教师扮演着不可或缺的引导角色。通过实施个
学生在遭遇误答后，对其开展的错误题目深度剖
别化的指导策略，教师协助学生构建起一套完整的反
析与理解过程称为错题反思。此过程不仅涉及对错误
思及纠错程序。及时的反馈机制对学生的改进进程起
答案的更正，更重要的是促进思维方式的反思与升华，
到了决定性影响，使学生能够更深入地洞察错误的本
旨在挖掘错误背后的本质原因，并归纳解题策略及自
[1]质，并采取有效措施予以修正。教师透过规律性地查
我评估知识点掌握状况。通过这一做法，学生能够
阅错题集与反思日志，掌握学生的学习进展及缺陷，
从过往错误中汲取经验，实现知识的巩固，以防止类
从而提供具有针对性的教学支持。教师的教导作用跨
似错误的重蹈覆辙。错题反思还激励学生积极主动地
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人力资源管理师持证人
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