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高中英语科学家主题教学方案

一、教学背景与意义

在全球化与科技飞速发展的时代背景下，培养学生的科学素养与跨文化交际能力已成为高中教育的重要目标。英语作为国际通用语言，是获取科学知识、了解世界科技前沿的重要工具。本教学方案以“科学家”为核心主题，旨在通过整合语言技能训练与科学文化渗透，引导学生不仅提升英语语言运用能力，更能从中汲取科学家的探索精神、创新意识与人文情怀，实现语言学习与综合素质培养的有机统一。此主题不仅贴近学生认知发展需求，能激发其探究兴趣，亦能为后续学习打下坚实的学科交叉基础。

二、教学目标

（一）语言知识与技能目标

1.词汇：学生能够理解并运用与科学研究、发明创造、人物描述相关的核心词汇（如：hypothesis,experiment,innovation,perseverance,discovery,breakthrough,biography,contribution等）。

2.语法：复习并巩固过去时态（一般过去时、过去进行时、过去完成时）在描述科学家生平及科学事件中的运用；学习并运用非谓语动词、定语从句等结构来丰富人物介绍的表达。

3.阅读：能够快速阅读关于科学家生平、科学发现或科技发展的英文材料，准确获取主要信息、细节信息，并进行简单的推理和判断；理解作者对科学家及其贡献的态度和评价。

4.写作：能够根据所给材料或提示，运用恰当的词汇和句型，撰写一篇结构清晰、内容充实的科学家人物简介或对某一科学精神的简短评论。

5.口语：能够运用所学词汇和句型，就科学家及其贡献、科学精神等话题进行简单的对话、讨论或简短的口头报告。

（二）文化意识与思维品质目标

1.文化意识：了解不同国家和文化背景下著名科学家的事迹，认识科学发展的国际性，培养跨文化理解与沟通能力。

2.思维品质：通过分析科学家的成功因素和科学发现的过程，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力；引导学生思考科学技术与社会发展的关系。

3.情感态度与价值观：感悟科学家身上所体现的求真务实、勇于探索、坚持不懈、无私奉献等科学精神，激发学生对科学的兴趣，培养其科学态度和社会责任感。

三、教学对象

高中一、二年级学生（建议在完成基础词汇和语法学习后进行）。学生已具备一定的英语语言基础，能够进行简单的英语阅读和交流，但在主题词汇量、复杂句式运用及跨文化理解方面仍有提升空间。

四、教学时长

建议安排3-4课时（每课时45分钟），可根据学生具体情况及教学资源进行调整。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.掌握与科学家、科学研究相关的核心词汇和常用表达。

2.提高学生对人物传记类文本的阅读理解能力。

3.引导学生运用恰当的语言描述科学家及其贡献，并表达自己对科学精神的理解。

（二）教学难点

1.如何将语言知识的学习与科学精神的渗透有机结合。

2.如何引导学生进行深度思考，将所学内容内化为自身品格素养。

3.鼓励学生在口语和写作中积极运用所学词汇和句型，做到准确且流利。

六、教学方法与手段

1.任务型教学法：设计一系列有意义的语言学习任务，如信息查找、小组讨论、角色扮演、报告撰写等，引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

2.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.多媒体辅助教学：运用图片、音频、视频等多种媒体资源，丰富教学内容，创设生动形象的教学情境，提高学生的学习兴趣。

4.启发式教学法：通过提问、引导等方式，激发学生的思考，鼓励学生主动探究。

七、教学准备

1.教师准备：

*收集整理关于中外著名科学家（如MarieCurie,AlbertEinstein,StephenHawking,TuYouyou,QianXuesen等）的英文阅读材料、视频片段、图片等。

*设计相关的词汇表、练习题、讨论话题、写作提纲等教学材料。

*准备多媒体课件（PPT）。

2.学生准备：

*预习与科学家主题相关的词汇。

*鼓励学生提前搜集一位自己感兴趣的科学家的简单英文资料（可选）。

八、教学过程

第一课时：导入与初步感知(Warm-upInitialPerception)

1.热身活动(Warm-up)(约5分钟)

*活动：展示一些著名科学家的肖像或相关科学成果的图片（如灯泡、相对论公式、DNA双螺旋结构等），让学生用英语或汉语说出科学家的名字或成果名称。

*目的：激发学生兴趣，初步激活相关背景知识。

2.主题导入(Lead-in)(约10分钟)

*活动：教师提问：“Whoisyourfavoritescientist?Why?”