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六年级英语学案设计与课堂实录

六年级作为小学阶段的最后一年，英语教学承上启下，既要巩固已有的语言知识和技能，又要为初中阶段的学习奠定坚实基础。科学合理的学案设计与生动高效的课堂实施，是提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键。本文将结合六年级英语教学的特点与实际案例，探讨学案设计的核心要素与课堂实录的撰写要点，以期为一线教师提供可借鉴的实践经验。

一、六年级英语学案设计：以学生为中心的精准导航

学案，作为引导学生自主学习、合作探究的“路线图”，其设计质量直接影响学习效果。六年级英语学案设计应充分考虑学生的认知规律、学习起点及兴趣点，体现“学为中心”的教学理念。

（一）学案设计的核心理念与原则

1.目标导向原则：学案设计首要明确本课的学习目标，包括语言知识（词汇、句型、语法）、语言技能（听、说、读、写）、学习策略、文化意识及情感态度价值观等方面。目标应具体、可操作、可检测，让学生清楚学什么、怎么学、学到什么程度。

2.学生主体原则：学案的设计应从学生的角度出发，多设置引导性、启发性问题，提供充足的自主学习、合作探究空间，鼓励学生主动参与，变“被动接受”为“主动建构”。

3.情境创设原则：紧密联系学生生活实际和认知经验，创设真实、有趣的语言情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言，提升语言运用能力。

4.梯度递进原则：学习活动的设计应遵循由易到难、由浅入深的认知规律，从基础感知到综合运用，逐步提升难度和复杂度，确保不同层次学生都能“跳一跳，够得着”。

5.评价嵌入原则：将形成性评价自然融入学习过程，通过设置自评、互评环节，以及教师的即时反馈，帮助学生及时了解学习效果，调整学习策略。

（二）学案构成要素与设计示例

以人教版Goforit!六年级上册Unit3“Myweekendplan”PartALet’slearnLet’stalk为例，学案设计可包含以下要素：

六年级英语学案：Unit3Myweekendplan(PartALet’slearnLet’stalk)

*学习目标(LearningObjectives):

*能听、说、读、写短语：takeatrip,gotothecinema,seeafilm,visitgrandparents,goshopping。

*能听懂、会说、会用句型：Whatareyougoingtodothisweekend?I’mgoingto...并能在实际情境中进行问答和交流周末计划。

*培养用英语谈论未来计划的兴趣，乐于了解他人的周末安排。

*学习重难点(KeyandDifficultPoints):

*重点：掌握五个核心动词短语的形义及运用；熟练运用begoingto结构谈论计划。

*难点：begoingto结构中be动词的正确选用；名词复数（如grandparents）及介词搭配（如ontheweekend）的准确运用。

*课前准备(Pre-classPreparation):

*复习已学过的动词短语（如playfootball,readbooks）。

*预习本课时新短语，尝试跟读录音。

*准备一张自己的周末计划图画（可选）。

*学习过程(LearningProcess):

Step1:Warm-upLead-in(激活旧知，导入新课)

*Activity1:Let’schant.(播放关于日常活动的chant，师生共同拍手chant)

Step2:PresentationPractice(新知呈现，初步操练)

*Activity1:Learnnewphrases.(教师利用图片、简笔画或实物展示新短语：takeatrip,gotothecinema,seeafilm,visitgrandparents,goshopping。结合句型“I’mgoingto...”进行教学，强调发音和拼写。)

*设计小任务：看图匹配短语；根据中文提示补全短语。

*Activity2:Let’splay“Chaingame”.(学生A:I’mgoingtotakeatrip.学生B:He/Sheisgoingtotakeatrip.I’mgoingtoseeafilm....依次接龙，巩固短语和句型。)

Step3:ConsolidationApplication(巩固运用，拓展延伸)

*Activity1:Li