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摘要
研究目的：运动技能薄弱是影响儿童青少年体质健康发展的重要因素之一，
而儿童青少年的运动技能提升与体育课堂的学练模式有着紧密的关联。然而，对
于小学生而言，不同学练模式对其运动技能学练效果的影响尚待深入研究。基于
这一现状，本研究致力于通过设计足球结构化学练方案，全面分析小学生在传统
学练与结构化学练两种不同模式下的足球运动技能掌握情况。具体而言，本研究
旨在探索结构化学练相较于传统学练模式的潜在优势与效益，以期能够为体育课
程的进一步研制提供有力的参考依据，促进小学生运动技能水平的发展。
研究方法：调查对象为重庆市高新区A小学五年级两个班级共80名学生。
研究方法主要为实验法、问卷调查法、数理统计法。（1）实验法研究分为实验
组和对照组两组进行，足球运动技能测试分干预前后两次进行，测试包括：运球
2
射门、2过1技术、感知运动能力水平。（）数理统计法使用SPSS进行数据分
析。通过非参数检验呈现实验组和对照组前后运动技术指标的差异性；采用配对
样本T检验、独立样本T检验验证实验组和对照组感知运动能力指标组内和组间
是否呈现差异，采用协方差分析比较实验组和对照组各项指标的组间变化情况。
1
研究结果：（）实验组和对照组干预前组间运球射门成绩没有显著性差异
p0.05p0.05
（）；两组干预前后组内运球射门成绩呈现显著性差异（），干预
11.379.31
后实验组运球射门成绩优于干预前（，秒），干预后对照组运球射门
11.979.57
成绩优于干预前（，秒），干预后两组之间的运球射门成绩未呈现显
p0.05F3.454,p0.052
著性差异（），组别未呈现显著性差异（）。（）实验
21p0.05
组和对照组干预前组间过技术成绩没有显著性差异（）；实验组干预
21p0.0521
前后组内过技术成绩呈显著性差异（），对照组干预前后组内过
p0.0521
技术成绩未呈现显著性差异（）；干预后实验组过技术成绩显著优于
p0.05F15.012p0.053
对照组（），组别呈现显著性差异（，）。（）实验组和
p0.05
对照组干预前后组内感知运动能力呈现显著性差异（），干预后两组分数
4.5743.813.6
（，分）高于干预前测（，分），实验组和对照组干预前测呈现显
p0.05p0.054.57
著性差异（），干预后测呈现显著性差异（），且实验组分数（
3.81
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