高教版语文基础模块上册 第六单元 阅读与欣赏24《廉颇蔺相如列传》教案(中职专用).pdfVIP

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廉颇蔺相如列传

教学目标

1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

2.分析史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

3.认识廉颇、蔺相如的思想品格;学习严于律己、有错就改的品格和国家至

上的爱国主义精神。

重点难点:

1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式；学习辨析词义，判断文言特

殊语法现象、特殊句式的方法。

2.欣赏文中个性化的对话描写。

教学方法：诵读、启发、品析、评论

课前准备：学生做好字词的预习，扫除预习障碍；教师准备相关课件。

教学课时：二课时

第一课时

教学步骤

一、导入新课

廉颇、蔺相如活动的年代是战国末期“七雄”并峙的时代，当时秦

强赵弱的形势已十分明显。廉颇和蔺相如都是为了赵国的利益敢于和强秦进行

斗争的杰出人物。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个

故事的叙述，歌颂了蔺相如机智勇敢，维护团结的精神，以及廉颇勇于改过的

品质。阐发了两人精神与品质上的相通之处，那就是大敌当前，捐弃了个人恩

怨，不计较个人得失，—切以国家利益为重。

二：简介作者及成就。

三：检查预习：

1.给下列加点字注音。

臣等不肖()刎颈之交()舍广成传()缪贤舍人

()

见臣列观()相如虽驽()臣语曰()使人遗赵王书

()

睨柱()秦王不怿()

2.填空。

本文节选自《史记》,作者,字,是时期著名的

家、家、家。《史记》原名《》,是我国第一部

体通史,全书共篇,包

括、、、、。记载了从

到太初四年约年的历史。鲁迅先生曾赞誉《史记》为

“,。”

3.解释下列加点的词。

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①乃辞谢()②从径道亡()③间至赵矣()④臣请就汤镬

()

⑤左右皆靡()⑥为赵王寿()⑦秦王竟酒()⑧位在廉颇之

右()

⑨一介之使()⑩徒以口舌为劳()

四、质疑问难

请将预习本文过程中的疑问写在下面,并在小组内部讨论解决。

五、整体感知

1.熟读课文,给课文中的三个故事各加一个小标题,并能准确复述。

六、研读（1—13）自然段部分。

合作探究：

1.文章以记述蔺相如为主,为什么开篇介绍人物履历时将廉颇置于蔺相如之前?

2.相如奉璧使秦一节是按怎样的层次来叙述的?这样的布局有什么好处?

3.本文第12段已将“完璧归赵”故事叙述完毕,为什么作者在它后面又加上“秦亦

不以城予赵,赵亦终不予秦璧”?

讨论交流，归纳整理：

a.廉颇拜为上卿时,而蔺相如为“舍人”,地位悬殊。传的后半部分叙述廉颇的事

迹较多。这样安排有提挈全文的作用。

b.献璧后,作者集中描绘了蔺相如三次有步骤的行动:取璧、保璧、归璧。这些行

动无不紧扣着和氏璧的命运展示。这样的布局使蔺相如如同置身于一个五光十

色的舞台,其机智果敢的性格得到了充分的表现。

c.这两句话在全文中有承上启下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的骗局,

肯定了赵国反欺骗斗争的胜利;另一方面又暗示秦王恼羞成怒,导致对赵国采取

军事行动,由此过渡到下文。

七：赏析写作手法

1.找出文中描写廉颇、蔺相如的句子，读一读。

2.在“完璧归赵”这一故事中，每一部分作者使用的笔墨不一样，从中你有

什么发现？

明确：

1.谋篇布局上，详略结合。

2.人物塑造上，直接描写和间接描写相结合，语言、动作、神态描写轮番上

阵。

八：齐读“完璧归赵”部分。

课堂练习：

1.下列语句中加点的词语解释正确的