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《怎样学科学》教学有感

执教人教版鄂教版一年级上册《怎样学科学》一课时，我始终被孩子们眼中闪烁的好奇光芒所打动。这堂课没有复杂的实验器材，也没有深奥的科学原理，却像一把钥匙，轻轻打开了孩子们通往科学世界的大门，让我对低年级科学启蒙教学有了更深刻的思考。

刚上课，当我拿着放大镜、温度计等简单工具走进教室时，孩子们立刻围了过来，小脑袋凑在一起，叽叽喳喳地问个不停：“老师，这个圆圆的东西能干嘛呀？”“它能看到小虫子的脚吗？”孩子们的提问毫无章法，却充满了对未知事物的渴望。我没有直接给出答案，而是把工具一一分给他们，让他们自己动手摸一摸、看一看、试一试。有的孩子用放大镜观察课本上的字，惊喜地喊道：“字变大啦！”有的孩子把温度计放在手心里，盯着刻度变化，着急地问：“怎么还不变呀？”在这个过程中，我发现孩子们天生就有探索的欲望，而科学课的首要任务，就是保护这份珍贵的好奇心，让他们敢提问、敢尝试。

在“找身边的科学”环节，我带领孩子们走出教室，到校园里寻找科学现象。原本在课堂上还略显拘谨的孩子，一到户外就像撒欢的小鸟，有的蹲在花坛边观察蚂蚁搬家，有的指着随风摆动的树叶讨论“为什么树叶会动”，还有的发现阳光下自己的影子会跟着走，兴奋地追着影子跑。我没有打断他们的观察，只是在一旁耐心倾听，偶尔引导他们把看到的、想到的用简单的语言说出来。有个孩子指着花朵说：“老师，红花的影子也是红的吗？”这个问题让我眼前一亮，我顺势让大家一起观察不同颜色物体的影子，孩子们通过对比发现“影子都是黑的”，脸上露出了恍然大悟的表情。这一刻我明白，低年级科学教学不需要灌输太多知识，而是要引导孩子们用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，让他们在亲身体验中建立对科学的初步认知。