高中地理必修第二册中图版第三节 服务业区位因素说课稿.docxVIP

高中地理必修第二册中图版第三节服务业区位因素说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的题目是高中地理必修第二册中图版第三节“服务业区位因素”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路，以实现高效的地理课堂教学。

一、说教材

（一）教材地位与作用

本节课选自中图版高中地理必修第二册第三章“产业区位选择”的第三节，是在学生学习了农业区位因素、工业区位因素之后，对产业区位知识体系的进一步完善与拓展。服务业作为国民经济的重要组成部分，与人们的日常生活、区域经济发展密切相关，本节课的学习不仅能帮助学生构建完整的产业区位认知框架，还能引导学生运用地理视角分析现实生活中的服务业现象，提升地理核心素养，为后续学习区域可持续发展等内容奠定坚实基础。

（二）教材内容分析

教材围绕“服务业区位因素”这一核心主题，首先介绍了服务业的概念与分类，明确了生产性服务业、生活性服务业和公共服务业的差异，为后续区位因素分析做好铺垫；接着重点阐述了影响服务业的主要区位因素，包括市场需求、交通通信、劳动力、政策、技术等，并结合具体案例（如商业中心的布局、物流园区的选址等）分析不同因素对服务业布局的影响；最后通过“活动”板块，引导学生结合实例探究服务业区位因素的变化，体现了“理论联系实际”的地理教学理念。教材内容逻辑清晰，从概念到因素，再到实践应用，层层递进，符合高中生的认知规律。

二、说教学目标

依据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“产业区位选择”的相关要求，结合教材内容与学生实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能准确说出服务业的概念，并能区分生产性服务业、生活性服务业和公共服务业的典型案例；

2.理解市场需求、交通通信、劳动力、政策、技术等因素对服务业区位选择的影响，能结合具体案例分析不同因素的作用机制；

3.学会运用服务业区位理论，分析现实生活中某一服务业（如便利店、大型商场、物流中心）的布局合理性。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读教材文本、分析案例材料，提升信息提取与归纳总结能力；

2.通过小组讨论探究“某城市商业中心布局的影响因素”，培养合作学习能力与逻辑思维能力；

3.通过绘制“服务业区位因素关系示意图”，提升地理图表的绘制与解读能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到服务业与人们生活、区域经济发展的密切联系，增强对地理学科实用性的认知；

2.关注身边的服务业布局变化，树立“因地制宜”的地理观念，培养运用地理知识解决实际问题的意识；

3.结合政策对服务业的扶持案例（如乡村物流体系建设），感受国家政策对区域协调发展的推动作用，增强社会责任感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.服务业的分类及典型案例辨析；

2.市场需求、交通通信、劳动力、技术等核心因素对服务业区位选择的影响。

确定依据：服务业的分类是理解后续区位因素的基础，只有明确不同类型服务业的特点，才能针对性分析其区位需求；而市场、交通、劳动力、技术是影响服务业布局的最核心、最普遍的因素，贯穿教材始终，也是课程标准要求学生重点掌握的内容，因此将其设定为教学重点。

（二）教学难点

1.不同类型服务业（如生产性服务业与生活性服务业）对区位因素的需求差异；

2.技术因素（如互联网、大数据）对现代服务业区位选择的影响及案例分析。

确定依据：不同服务业的区位需求存在显著差异，学生容易混淆“生产性服务业（如金融、物流）更关注交通与技术”和“生活性服务业（如餐饮、零售）更关注市场与劳动力”的特点，需要通过对比分析突破；同时，技术对服务业的影响是动态变化的（如线上购物改变传统商业布局），学生对这一抽象因素的理解需要结合具体案例，且需要联系生活经验，对学生的思维深度要求较高，因此将其设定为教学难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本节课的内容特点与学生认知水平，我主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取学生熟悉的案例（如本地大型商场、社区便利店、顺丰物流园），将抽象的区位因素具象化，帮助学生理解；

2.小组讨论法：围绕“商业中心布局影响因素”等问题组织讨论，激发学生思维，培养合作能力；

3.直观演示法：通过展示城市商业分布图、物流园区选址示意图等，配合多媒体课件，增强教学的直观性；

4.问题引导法：通过“为什么便利店多分布在居民区？”“互联网如何改变传统零售业的区位选择？”等问题，引导学生逐步深入思考，突破难点。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学法：

1.阅读归纳法：指导学生阅读教材文本与案例材料，提取关键信息，归纳服务业分类及区位因素