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冀人版五年级上册《地震》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是冀人版五年级上册科学教材中的《地震》一课。本节课聚焦地震这一自然现象，旨在引导学生从科学视角认识地震的成因、危害及应对方法，培养学生的科学探究能力与防灾意识。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《地震》是冀人版五年级上册地球科学领域的重要内容，承接了之前“地球的结构”相关知识，又为后续学习“火山”“泥石流”等地质灾害奠定基础，在教材体系中起到了承上启下的作用。

从内容编排来看，教材以“现象—成因—危害—应对”为逻辑主线，先通过图片和文字呈现地震的真实场景，引发学生兴趣；再借助模拟实验和示意图，帮助学生理解地震的成因；最后围绕地震的危害，介绍科学的自救互救方法。这种编排符合五年级学生“从具体到抽象、从感性到理性”的认知规律，同时渗透了“科学源于生活、服务生活”的理念，让学生感受到科学知识与现实生活的紧密联系，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、说教学目标

依据《义务教育小学科学课程标准》要求，结合教材内容和五年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道地震是地球内部能量释放引发的自然现象，了解板块运动是地震发生的主要原因；

2.能通过模拟实验观察地震产生的现象，初步描述地震对地表和人类生活的影响；

3.掌握至少3种地震中的自救方法，能清晰向他人讲解自救要点。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察图片—提出猜想—模拟实验—验证结论”的过程，体验科学探究的基本步骤；

2.在小组合作设计模拟实验、讨论自救方法的过程中，提升合作交流与创新思维能力；

3.学会运用文字、画图、演示等多种方式呈现探究结果，提高信息表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受地震带来的危害，树立敬畏自然、尊重科学的意识；

2.培养主动关注地质灾害、学习防灾知识的责任感，增强自我保护意识；

3.激发对地球科学的好奇心和探索欲望，乐于参与科学实践活动。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生的认知特点，我将本节课的重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解地震的成因，知道板块运动与地震的关系；

2.掌握地震中的基本自救方法，能在模拟场景中正确运用。

确定依据：理解地震成因是认识地震的核心，也是后续学习其他地质灾害的基础；而掌握自救方法直接关系到学生的生命安全，是“科学服务生活”理念的重要体现，因此将二者作为重点。

（二）教学难点

1.通过模拟实验抽象出“板块碰撞挤压引发地震”的科学原理；

2.区分不同场景（如教室、家中、户外）的地震自救方法，避免混淆。

确定依据：五年级学生的抽象思维能力仍在发展中，难以直接将模拟实验（如泡沫板模拟板块）与真实的地球板块运动联系起来，需要教师引导搭建“具象—抽象”的桥梁；同时，不同场景的自救方法存在差异，学生容易因记忆混乱导致错误运用，因此将二者作为难点。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，我主要采用以下4种教法：

1.情境教学法：通过播放地震新闻视频、展示受灾图片，创设真实情境，引发学生情感共鸣，激发学习兴趣；

2.实验探究法：指导学生设计“泡沫板碰撞模拟板块运动”“筷子弯折模拟地壳断裂”等实验，让学生在动手操作中观察现象、总结规律；

3.直观演示法：利用地球板块模型、地震成因动画，将抽象的板块运动具象化，帮助学生理解难点；

4.小组讨论法：围绕“不同场景如何自救”“模拟实验如何改进”等问题组织小组讨论，鼓励学生合作交流，碰撞思维火花。

五、说学法

结合教法，我引导学生采用以下3种学法，培养自主学习能力：

1.实验观察法：学生通过动手做模拟实验，记录实验现象（如泡沫板碰撞时的“震动”、筷子弯折时的“声响”），养成“边观察、边记录、边思考”的习惯；

2.合作探究法：在小组活动中，学生分工完成“设计实验步骤、操作实验、记录数据、汇报结果”等任务，学会倾听他人意见、整合小组思路；

3.归纳总结法：在学习完地震成因、自救方法后，引导学生用思维导图、表格等形式梳理知识，将零散的内容系统化，提升知识归纳能力。

六、说教学过程

为确保教学有序开展，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，总时长控制在40分钟。

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段1分钟的地震新闻视频（选取画面温和、侧重救援的内容，避免过度冲击），提问：“视频中发生了什么现象？它给人们的生活带来了哪些影响？”

2.引导学生自由发言，分享自己对地震的了解（如“我听说过汶川地震”“地震会让房子倒塌”）；

3.顺势提问：“那地震到底